浅谈如何提高技工学校语文课堂教学效率

曹海雁

[摘 要] 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学好其他课程的基础。针对技校学生现状，着重从如何通过优化语文课堂教学方法，让学生在有限的时间内掌握更多的语文基础知识进行了深入研究，并指出了语文教师在优化课堂教学上应采取的措施。

[关 键 词] 技校；语文课堂；教学效率

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0173-01

在学校，课堂是学生吸收知识、提高能力的主要地点，然而课堂时间是有限的，如何让学生在有限的时间内掌握更多的知识，是教师需要深入研究的问题。语文课程是基础的基础，但并不是独立于专业课之外的，每一门课程的学习，都离不开语文能力的运用，因此，语文课堂教学研究更是重中之重。

一、技工学校学生现状

目前，技校面对的现实情况是，常规班学生招生困难，人数少，绝大部分是男生，学习习惯不好，成绩基础差，教学组织效果不佳。学生主要呈现以下特点：

（一）文化基础薄弱

现招收的技校生，大部分是初中毕业，中考成绩差，达不到高中要求。因此很多学生抱有破罐子破摔的想法，不思进取，不求上进，只想混个毕业证。

（二）纪律观念差

很多学生学习成绩差主要是之前学习习惯不好，纪律观念差，上课睡觉、说话，手机不离手，更有甚者，上课不仅违反纪律，还与批评教育的老师顶嘴。

（三）有特长，爱表现

近两年的学生，虽然学习不占优势，但很多学生都有特长，如玩快手、录直播、半职业游戏玩家、骑行等，这些学生也爱表现，喜欢与老师分享自己的爱好，当你认同他们的爱好时，他们也会与你交心，成为朋友。

二、语文教师在优化课堂教学上应采取的措施

针对以上学生的现状，要改变学生的课堂表现，语文教师起着基础的、重要的作用，应从以下几方面入手优化课堂教学。

（一）以德立身，以德立学，以德施教

教师是神圣的职业，身兼“传道、授业、解惑”的重任。教师坚持教书与育人相统一，坚持言传与身教相统一，要以德立身，以德立学，以德施教。教师要以德为基，树立良好的职业道德，对学生以身示教，尊重、爱护学生，尊重学生的兴趣、爱好，尊重学生的情感，善于发现学生的闪光点，维护学生的自尊心，尤其是要做到爱护问题生，严慈相济，不能迁就学生存在的问题，要及时解决问题。这样的教师才能得到学生的尊重，才能让学生信服，对学生有较好的示范作用。

（二）钻研教材，认真备课，提升自我

任何一个老师要上好一节课的前提是钻研教材，认真备课，不打无准备之仗，这个备课不单单是熟悉教材，而是围绕教材了解相关专业知识，这样的备课才深入，符合自己学生的特点，上课时才能游刃有余，旁征博引，引起学生的学习兴趣，让学生由被动学习变为主动学习。技工院校要使语文教师集体备课常态化，大家互评教案，共同学习，与其他院校教师交流沟通，通过不同的方法提升自身水平。

（三）紧抓考核，完善评价，改善氛围

技校学生基础差，我们要采用激励性的评价机制，在平时的教学中紧抓学生出勤、作业、课堂表现等环节的考核，并及时反馈给学生，鼓励学生朝好的方向努力，养成好的习惯，改善学生的学习氛围。同时，在语文课堂上，对不同层次的学生，设计不同的问题，多鼓励学生回答，让学生树立一定的信心，喜欢上语文课堂。

（四）抓好管理，调动好生，带动差生

没有好的课堂管理，就没有好的、有效的教学效果。很多学生对学习没兴趣，对这类学生，在课后班主任、任课教师要与他们谈心交流，对其好的方面进行鼓励。一个班级抓好这部分学生，课堂秩序就会大有改观，一个班级的班风好了，课堂效果也就会变好。

（五）培养习惯，多重方式，增加兴趣

兴趣是最好的老师。语文教学过程中，教师可以适当针对注意力不集中的学生，让其读课文、回答问题等，吸引学生注意力，让学生知道，老师还是很关注他们的。采取多种教学方式，如影视欣赏、观看相关视频资料等，增加学生学习兴趣；精心设计板书，教学生设计思维导图，有助于学生花较少的时间就能把握课文内容；多组织学生针对就业等进行探讨、辩论，在无形中提高学生口语交际等语言运用能力。

（六）贯穿德育，情理结合，教學做人

在语文教学过程中贯穿德育内容，激发学生的道德情感。学习知识，提高能力是学习的一个方面，学习做人才是学习的深层次要求。可以说，语文教学既是知识的传授，也是思想品德的教育。在语文教学过程中可以在介绍时代背景进行德育教育，激发学生的情感；也可以在备课时发掘课文中蕴含的思想内容进行渗透，言传与身教、情与理结合起来，使学生感同身受，潜移默化地受到教育。

总之，提高技工学校语文课堂教学效率，不是一蹴而就的事，也不是单凭语文教师一己之力就可以完成的，而是一项长期的综合的工程。但我们有理由相信，在校领导的重视下，在各个部门相互配合下，语文教师切实负起责任，一定能实现技校语文课堂质的飞跃。