中小学开展花样跳绳运动的制约因素以及对策研究

张用

摘 要：通过对当前中小学开展花样跳绳开展现状的分析，指出当前制约中小学花样跳绳开展因素以及对策。研究认为学校教育观念保守与滞后、师资力量欠缺、缺乏专业化教师、组织与管理不够清晰以及缺少资金投入、宣传力度不够等因素是制约中小学花样跳绳的主要因素，针对存在的问题学校应切实践行教育理念、加强师资专业化建设、加强资金投入、完善组织与管理。

关键词：中小学 花样跳绳 制约因素

中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（a）-0226-02

花样跳绳作为跳绳的一种，在融合现代元素如街舞、体操等而兴起的一项创新性的体育运动项目。花样跳绳有单人跳绳、双人交互绳、多人跳绳等种类。花样跳绳不仅是一种锻炼身体的一种传统体育运动，而且还是培养人们情操，锻炼人们的合作意识和分享快乐的一种手段[1]。中小学作为我国教育事业的基础部分，中学体育课程的开展对学生终身体育意识的形成有着重要的作用，但当前我国中小学体育课程的开展现状不容乐观，主要表现为课程内容和形式比较单一，导致学生喜欢体育但不喜欢体育课，因此提高体育课程的兴趣性至关重要。针对这种局面，若将花样跳绳融入中小学体育课程，必将起到事半功倍的效果。

目前，已有部分中小学将花样跳绳融入到中小学体育课程中，并起到了一定的效果，但由于一些因素的制约，花样跳绳的开展仍存在的许多问题。

1 影响目前中小学开展花样跳绳的因素

1.1 教育观念保守与滞后

目前，影响中小学花样跳绳开展最大的制约因素是当前我国教育的应试观念。

应试教育教学内容的片面性、功利化等问题，严重影响学生的全面发展和素质的提高。现在国家提出十大教育理念，其中以人为本理念、素质教育理念、全面发展理念等虽然也被各学校引入，但是在学校教育中，体育仍被认为是副科，忽视体育课的重要性，重点关注文化课的学习，片面注重升学率，考什么教什么，“有针对性”的教学以及体育课的“放羊”式教学等依稀可见，完全没有注重学生综合素质的提高，这些仍充斥于现在的教育教学中，特别是像那坡县等教育发展相对落后的地方。

1.2 师资力量欠缺

师资力量作为花样跳绳运动开展的关键因素，目前，多数学校并没有特别设立花样跳绳体育教师。“体育教师是体育工作的直接组织者与实施者，教师教学质量水平影响花样跳绳运动的有效开展，影响教学效果和学生对教师的满意度”。因此，应提高与重视教师的业务水平以及继续教育，培养优秀教师。体育教师要从技术上掌握该项目，理论上注重科学研究，加强学术探讨，形成适应新世纪要求的合格教师。目前，花样跳绳运动正在逐步进入中小学，然而，专业的花样跳绳教练人才短缺以及教师专业水平不高是制约花样跳绳开展的主要因素之一。所以，那坡县的中小学当务之急是在高校或者民间俱乐部培养一些专业的花样跳绳教练员或教师。

1.3 组织与管理不够清晰以及缺乏资金投入

学校对于花样跳绳资金投入力度小，一根跳绳价格低廉，场地相对也能有所保障，但是学生训练、展演、比赛等后期都需要足够的资金投入，如若不能获得金钱投资，这个项目的开展也会暗淡下去，从而削弱教师和学生的参与积极性。在我国的一些发达城市，中小学生花样跳绳比赛每年都会定期举办，并且开展的如火如荼，媒体、报纸等也都对开展情况进行了评价，国家体育总局也大力倡导各个省市中小学校积极开展。但实质上，很多学校并没有真正意义上的有组织、有计划的开展。部分学校领导在学校教育中还是看重文化课，学校与学校之间对于升学率等竞争较大。学校落实教育部的政策，将花样跳绳纳入中小学大课间，但学校没有设立专门的花样跳绳项目小组，学校体育工作的有序开展离不开系统完善的体育管理。

1.4 宣传力度不够

健全的比赛机制，更多的比赛机会，训练中花样跳绳带来的乐趣，会激发学生的学习热情，吸引更多学生参与。这种无形的宣传，潜移默化地影响着更多学生的参与积极性，使学生认识与了解花样跳绳[2-3]。但是目前媒体、教师对于花样跳绳健身、健体、健心功能、历史文化、娱乐、表演价值及国内、省市赛事情况的宣传不多，学生对于外界信息接受不及时，对于有关花样跳绳动作练习的内容和方法缺少宣传。中小学学生由于其年龄小，主观学习性不是很强，学生除了向体育老师学习花样跳绳之外，只能通过一些民间组织、电视、因特网视频等观看学习，至少要在充分了解的基础上才能形成一定的学习兴趣。因此，宣传显得尤为重要。

2 提升中小学花样跳绳运动开展对策

2.1 学校应切实践行教育理念

传统的教育因过分强调应试教育而暴露出诸多弊端，针对传统教育的弊端，素质教育与全面发展的教育理念应运而生。在体育教育中，许多学校已经将促进学生全面发展、以学生为本的教育理念运用到中小学的体育教学中，并显示出了良好的效果。在中小学的体育教学中不仅要开设传统的运动项目，同时也要开展一些新颖、趣味性较高的运动项目。花样跳绳作为一种趣味性较高的运动项目，不仅具有良好的健身效果，同时还能激发学生对体育运动的兴趣。中小学应转变传统体育的教学模式，转变体育教育的观念，切实践行素质教育理念，积极开展诸如花样跳绳运动的体育项目[4-5]。

2.2 加强师资专业化建设

目前多數中小学体育教师多为球类专项、田径、体操等方面专业，而花样跳绳运动主要集中在一些高校开展，且开展的学校较少，不仅导致花样跳绳运动较少，同时花样跳绳的专业教师也极为缺乏，在开展中大都是兼项花样跳绳的教学，因此，缺乏专业花样跳绳教师是目前开展这项运动所面临的一大难题。此外，花样跳绳的更新较快，花样创新性较多，这就要求教师不断充电，要有追求学术前沿的意识，经常走出去和专家交流和学习教学经验，努力提升专业水平[6]。因此教育部门应加强对专业教师的培养，以满足教学的需求，这样才能保证项目的顺利开展。

2.3 加强资金投入并完善组织与管理

学校开展一切体育活动，如训练、赛事筹办、教师培训以及完善的器材配备都需要较多的资金投入。在今后成立校队的基础上，争取赞助商的合作，这样，不仅可以有一定的资金，还可以做好宣传，使本校花样跳绳队走向社会，扩大和提升赞助商的知名度与认可度等。家长及教师应该担当起学生的后盾，给予学生精神上的鼓励和物质上的保证，以满足项目发展的基本需求。并且校方可以积极组织学生花样跳绳比赛，丰富校园文化，缓解学生学习上的压力。以专业老师为指导，科学有序开展花样跳绳运动。

2.4 加强宣传力度

就目前花样跳绳运动的推广和宣传而言，可以通过媒体对该项目进行相关报道，组织相关的竞赛及活动展示，联系当地花样跳绳爱好者及团队对该项运动进行推广传播。另一方面，无论是在思想上和观念上，还是宣传广度、宣传深度、宣传途径、宣传力度、宣传思路、宣传的投入上，还需要有根本性的提高与改善，才能让那坡县中小学花样跳绳项目得到积极地发展[6]。

参考文献

[1] 张斌，赵胜国.广州市中小学体育课程引入花样跳绳的可行性分析[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014，26（3）：125-131.

[2] 杨小凤，李建国，林承德，等.花样跳绳对13～15岁少年健身效果影响的实验研究[J].上海体育学院学报，2011，18（3）：50-57.

[3] 熊明生，郭煦澄，周宗奎.锻炼行为、经历、意愿对大学生心理健康的影响[J].武汉体育学院学报，2011，16（3）：37-42.

[4] 王海英，马云慧.跳绳的现代转型审视[J].体育文化导刊，2014，20（8）：67-73.

[5] 王海英.花样跳绳运动研究[J].宝鸡文理学院学报：自然科学版，2014，16（2）：90-93.

[6] 张新萍，王宗平.关于我国中小学体育生师比的思考[J].体育学刊，2014，29（2）：68-76.