中国学校体育发展的困境与出路

高升

摘 要：通过梳理我国中国学校体育发展面临的当下困境、潜在困境和困境根源，当下困境包括出怕出事、难双全、缺医务三个方面，潜在困境包括考核制度不严、体测改革不畅、终生体育难实现，困境根源在于“中庸文化”和“应试制度”。通过对学校体育发展的当下困境、潜在困境和困境根源三个层次的分析，提出保护学校利益和加强舆论引导、确立体测前先体检制度、体育课也应明确布置作业三条针对性对策。

关键词：学校体育 发展 困境 出路

中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（a）-0131-02

Abstract： This paper has combed the current predicament， the latent predicament and the predicament root which the Chinese school sports development faces in our country. The present dilemma includes fear of accident， hard perfection of two aspects and lack of medical matters. The potential dilemma includes non-rigorous assessment system， non-unblocked reform of the body test and the difficult realization of lifelong sports. The dilemma is rooted in “the doctrine of the mean culture” and “examination system.” By analyzing the current predicament， the potential predicament and the root of the dilemma in the development of school physical education， the study proposes three specific measures， including the protection of school interests and the strengthening of the public opinion guidance， the establishment of physical examination system before body test and the definite arrangement of PE homework.

Key Words：School sports；Development；Predicament；Way

“时代每向前迈进一步，都要唤起人们反思历史，以便弄清自己背靠的是什么，自己的起点在哪里，自己处于历史发展链条中的哪一环，以及在什么样的文化背景中向前迈进”[3]。认清学校体育教育改革之路漫长而崎岖，几年之内无法真正完成，我们必须在实践中中摸索方法，在继承中改革、创新，才能使学校体育取得真正的进步。

1 中国学校体育发展的当下困境

1.1 “怕出事”引发学校体育的开张畏手畏脚

近几年来，在学校体育课和体质测试过程中，不断有猝死事件披露。青少年发生猝死其原因未完全明了，但主要内因心脏的器质性疾病和心血管结构异常，主要外因是平时锻炼少、缺乏科学运动指导、缺乏急救常识[1]。每次事故都会引发民众的兴叹以及对校方的谴责，学校领导和体育老师的压力不足为外人道，社会上过度维权的行为，让学校体育发展形成了困境，为防止意外的发生，多数学校降低了体育课的运动强度，或者干脆取消了个别项目，如长跑和体操[2]。事实上，任何形式的体育运动都存在一定程度的风险，我们可以探索科学的方式减少或避免其发生，而不应因噎废食。

1.2 文武難以双全

学校是一个培养德智体美全方位人才的地方，而身体是学习的本钱，开展体育课不仅是引导学生锻炼体魄，也磨练学生的意志，培养团队合作的精神，但和很多地方却对体育课施以忽视的地位。而有些学校直接将原本安排的体育课挤占，变成了文化课，让学生们失去了锻炼的机会。家长们都把文化看成了最重要的内容，忽视了其实身体才是根本。总的来看，家家庭—学校—社会的三维监护中，为了给其他课程提供更多的学习时间，体育课常常成为学生和家长心中的“副”课，没有人在课后学习，体育依旧是学校教育中的短板。

1.3 体育防护意识缺乏

近年来，学生在学校参加体育活动意外受伤的事件不断充斥在我们眼前。综合梳理，这类事件的起因均是个人或学校没有做好防护措施。为保证学生身体健康成长，学校组织学生进行跳绳比赛并无不当，但应该在活动中采取防护措施，防止发生人身安全事故。

2 学校体育发展的潜在困境

2.1 考核制度不严

体育课作为学校体育的主要实施环节，它承担着提高学生体质，发展体育技能的重要使命，然而对于适应了应试教育的学生，体育的考试多流于形式，并没有严格明确的制度要求，最终沦为“副”课。即使，现在每年都能看到区域性的体育考核改革，但未在全国形成规模性，事实上这些改革多各自为战，并没有统一的方针，因而也很难推广。当下全国学校体育的开展现状，均缺乏明确严格的考核制度，使得体育课成为娱乐，放松，休息的时间，而大部分学生的体质状况与体育技能达不到基础水平。这样下去只会导致学校体育的进一步边缘化与青少年体质的进一步下降。

2.2 体测改革不畅

体质测试是国家层面对学生体质的重视，有助于促进学生积极参加体育锻炼，提高自身体质，把学生培养为德、育、体、美全面发展的高素质人才。但是，近年来，对《标准》的质疑之声此起彼伏，其中最主要的质疑是：①坐位体前无法有效反映学生柔韧素质。②1000、800m测试无法有效评价心肺功能。这些质疑早已经得到国内外专家的实验支持，不过，却迟迟看不见改革的具体行动。

2.3 体育难以伴随终身

虽然九十年代以来，在体育的改革与发展中就已经提出了终身体育想，学校体育也应该乘承着终身体育的精神开展，但如何落实这一目标却是一个难以解决的问题。一个人在幼儿园、小学、中学、大学，一直接受着体育教育，但是这些体育教育当中包含了太多的无趣的内容，并且没有保证足够多的课时，导致每一种项目的学习都限于蜻蜓点水的程度，难以渗透到一个人的生活当中，更无法终身体育。

3 中国学校体育困境的根源

中国是一个大国，但在体育课的质量上却是地地道道的小国。从世界范围来看，不管是发展中国家，其对待体育的态度都要比中国积极。因此，中国学校体育的困境不是短时间形成的，而是一个时间悠久的历史问题。

3.1 中华的“中庸文化”

“君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而时中。小人之反中庸也，小人而无忌惮也”。“中庸文化”推崇的便是做人做事适中即可，不能太过锋芒，不然便是小人。中国学校体育在一开始就注入了“中庸文化”。而体育的精髓在于不断追求更高、更快、更强，挑战身体极限，让生命迸发出巨大的激情与魅力。这样，体育的精髓全部被中庸所掩盖，学校体育沦为传授体育基本技能的手段，而丧失了体育精神，这样的体育只是行尸走肉。

3.2 应试教育之痛

中国自建国以来就采用应试教育，这种制度也为我国的振新培养了大量人才。但是，应试教育是一种脱离社会发展需求，违背自然发展规律、以应付升学考试为目的的教育思想和行为。当下的学生已逐渐习惯了“学习—考试”的生活，创新实践能力逐渐被扼杀，题海考试耗尽他们心血，摧毁了他们的身体。中小学害怕在考试中落后他人，到了高中又面临高考压力，终于进入大学，却早已没有了体育锻炼的心思，甚至厌恶体育课。以至于，应试教育片面追求升学率导致了学生体育与健康意识普遍落后，运动能力差。理论课上的“满血”学生一上体育场便一脸倦态，这时，悲剧的发生也就在所难免。

4 中国学校体育发展的出路

4.1 保護学校利益和加强舆论引导

“授之以鱼不如授之以渔”，从长远看，与其把孩子保护成弱不禁风的身体，不如通过大胆开展体育活动，倒逼他们提高体质水平，对于出现的意外状况，国家从法律层面上对责任进行明确的划分，避免“过度维权”的发生，为体育老师顺利开展教学打剂强心药。另外，媒体应引导家庭和社会以开放的姿态看待学校体育事件，给学校的体育课“松绑”，让孩子们尽情享受体育的乐趣，拥有强健的体魄。

4.2 确立体测前先体检制度

目前，国内的体检主要包括新生入学毕业体检，在校期间并无体检，而在国外，体测前体检已成常识，美国巴克内尔大学官网规定，在参加一项体育锻炼课程之前，建议先做一次彻底体检。依托我国现有医疗保障体系，健全体测前先体检的制，培养专业的预防体测伤病的医疗队伍，从而保障体育课的顺利开展。

4.3 体育课也应明确布置作业

目前学校一般每周两节体育课，教学内容较多，学生想要在课堂上完全掌握所学知识与技能，是很困难的。另外，体育也与其他课程相似，课后必须进行辅助的练习及回顾，才能完成对体育技能的真正掌握。因此体育课也应明确布置作业，用来巩固课程内容和提高运动技能，但要注意适量，难度适中，有娱乐性，让学生可以自觉乐意完成。另外，布置也可以督促学生积极锻炼，培养他们持之以恒的精神，促使学生身心健康发展，促使素质教育不断完善，也可以利用文化课休息时间，完成体育作业，达到劳逸结合的目的。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，中国学校体育的改革持续开展，真正有价值的改革经验也在不断积累，相信在不久的将来，我国的学校体育终将走出一条康庄大道。

参考文献

[1] 计达，韩辉.校园青少年学生猝死发生的原因及预防措施的研究[J].中国医刊，2015（12）：96-98.

[2] 薄阿维.体育教学方法与手段有效性分析[J].现代企业教育，2014（10）：191-192.

[3] 刘译华.中国传统政治思想反思[M].三联书店，1987.