中职班主任对学生进行德育激励的策略研究

谢灼枢

[摘 要] 经济基础决定上层建筑，经济的繁荣直接推动教育的全方位发展。新形势下，新课程标准要求学生德、智、体、美、劳全面发展，德育作为全面发展的重要组成部分，在学生的个人发展和社会稳定中有重要作用。在此背景下，简要介绍德育的重要性并在中职学校分析德育必要性的基础上，重点分析中职班主任对学生进行德育激励的策略，以期能够促进中职院校德育教育的发展。

[关 键 词] 中职班主任；学生；德育激励；策略研究

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0268-01

德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调。德育有其不容忽视的重要意义，主要表现在以下几个方面：其一，德育教育对学生健康成长成才有重要意义。学生的思想、道德、心理健康和法律意识不仅影响学生在校期间的表现，对学生今后的人生道路也有深远的影响。其二，德育对学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。

一、制定明确的班级规章制度

班级就是一个小小的社会，既然是社会，就存在管理问题。管理不好，大家在堡垒里拼命战斗，内部先在窝里斗得头破血流，如何发展自己，如何超越别人。管理得好，大家在集体中形成合力，互助协作，每个人都发挥了潜力，多做事，集体增强了实力，超越别的国家、超越别的集体才会成为可能。如何能够管理好一个班集体呢？这就需要班主任制定明确的班级规章制度。这句话中有一个关键词：明确。班级规章制度的确立是为了让学生在学校生活中切实执行，切忌假大空，一定要从学生的立场和角度出发制定一些明确、具体的制度，让学生明确那些行为是不能触及的，他们需要做的是什么，该怎么做，等等，必须以规章制度的形式展示出来，这样学生就不会有太多的困惑。

二、平等对待每一位学生

新课程标准认为学生是学习的主体，每一个学生都是发展中的人，每一个学生都有其主观能动性，加之每一个学生都是不一样的，这就要求班主任在德育激励的过程中平等对待每一位学生，相信每一位学生。班主任平等对待每一位学生首先需要树立学生有其独特性的观念，价值观直接影响着人们的行为举止，平等的观念是班主任平等对待每一位学生的基础。其次，班主任需要在实际行动中展示学生人人平等的观念，如，在教学中需要学生回答问题时不仅听取优秀学生的想法，更要关注成绩较差学生的想法。

三、关爱学生，用心对待学生

在人世间，感情總是相互的，当你向对方表达关心之情时，必然也得到对方的关心。班主任和学生之间感情也不例外，甚至可以说，教师和学生之间的这种关心相较于其他的关心更加纯粹，教师不会想要从学生那里获取什么利益，学生自身也没有成熟到从教师哪里获取除去知识之外的东西。班主任对学生进行德育激励要求班主任要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。不要只是播种，还要培植种子萌发的幼芽，一点点浇水、施肥，它才能长成参天大树。也就是说班主任不仅要关爱学生，用心对待学生，还要教会学生去关爱同学、父母和亲人，简而言之，就是要教会学生爱人。

四、善于发现学生的闪光点

每个学生都有自己的长处，而且不止一条长处。很多时候让学生自己找缺点他们可能会找出很多，但是让他们找长处他们就会觉得比较为难了。这就需要班主任对他们进行引导。举例来说，在学生刚开始找不到长处的时候，要求他们写500字的说明书，推迟一天加500个字。以这种表面强迫的形式让学生去认真思考自己的长处。值得注意的是，善于发现学生的闪光点并不是直接将发现的闪光点告诉学生，毕竟教师和学生的思维不一样，教师发现的闪光点学生不一定能够理解，只有让学生自己去发现，去探索，才能够真正树立自信心和自豪感。自信是其他一切事物发展的起点，不管是学习知识还是培养良好的道德素质。此外，班主任需要相信学生在学校并没有什么闪光点，但并不代表在生活中他们也没有闪光点，这就要求班主任以一颗宽容和博大之心去理解每一位学生。

总而言之，德育已然成为学生素质教育中的重要环节，德育激励在目前的发展中显得尤为重要。笔者根据实际情况提出了一些德育激励策略，包括制定明确的班级规章制度、平等对待每一位学生、关爱学生，用心对待学生、善于发现学生的闪光点等，如果把这些策略切实的落到实处，相信德育激励的实际效果将会指日可待。

参考文献：

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[3]吴水洋.班主任工作中的“口号”艺术[J].中国职业技术教育，2009（1）.