激励教学在小学体育跳绳教学中的应用

张泽松

摘 要：伴随着新课程改革的进程和素质教育的不断发展，小学体育得到了越来越多的重视。小学体育教学的重要性主要体现在以下两个方面：一方面小学体育教学是提高学生综合能力的途径；另一方面也可以对小学生的身体素质锻炼起到很好的提升作用。而激励教学是当前小学生教学的一种常用手段，能够充分调动小学生求知的积极性，促进学习效率。本文通过列举激励教学方法和阐述激励教学对小学体育跳绳教学的作用，全面分析激励教学在小学体育跳绳教学中的应用。

关键词：激励教学 小学体育跳绳教学 应用

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（b）-0107-02

激励是指激发人的动机过程，在引导鼓励下达到存进发展进步的目的。如何有效的对小学生进行激励，使其主动参与并投入到体育运动中去，是现阶段我国广大教育者的研究重点。根据调查结果表明，近年来我国小学生体育跳绳教学的效果存在明显不足，学生的运动意识和运动能力都处于较差水平，针对这种情况，需要教师运用合理的方式方法，结合实际情况将激励教学与小学体育跳绳教学相结合，促使教学质量的提升。

1 激励教学的教学方法

1.1 激励教学法概念分析

激励就是激发和鼓励。从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。如何在目前生物教学不被重视的现实情况下，面向全体中学生，使他们学好生物学的基础知识，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣、高效，获得成功和自信，探索好的教学方法具有很重要的意义。激励性教学法在体育教学中师一种行之有效的方法；尤其是在农村中学，由于农村中学体育硬件设施不是很完善的情况下，利用激励性教学法进行体育教学可以很好地达成教学效果[1]。

1.2 激励教学具体表现形式

根激励教学方法的表现形式很多，根据不同侧面进行分析有不同的表现形式。比如，据激励教学方法的效果进行分析，分为正激励和负激励两种形式；根据教学渠道进行分析，主要分为以下3种形式：

（1）言语激励法：教师通过提炼语言、精简语言，结合跳绳运动的特点和小学生体育活动特点，利用言语的形式对小学生进行鼓励，可以有效促进小学生自主加入到体育跳绳运动中去。

（2）目标激励法：教师根据实际情况建立教学目标，辅以合理的奖惩制度，比如，规定在课上能够跳绳150下的同学即可获得奖励，以期对小学生起到激励作用。

（3）竞争激励法：借助比赛、游戏等形式形成小学生之间的竞争模式，为学生营造良好的活动氛围，提升整体教学水平。

2 激励教学发对小学体育跳绳教学的作用

2.1 增加教学氛围，激发小学生积极性

良好的教学氛围，可以有效地让学生融入体育锻炼。这就需要教师结合教学目标和小学生的身心特点，以增加学生积极性和自信心为目的，可以采取游戏法、自主探究法和合作互动发等形式，为学生营造科学合理的课堂运动氛围，这样才能更好地开展小学生体育跳绳运动教学，促进学生身体素质的发展。

2.2 培养综合能力，实现小学生全面发展

由于激励教学方法的形式多样化，在小学生体育跳绳教学过程中，教师一定要根据实际情况选择适宜的形式，可以是小学生加强对体育运动的重视程度，更好的投入到体育跳绳运动中，将激励效果最优化，同时增强小学生的学习、创新、探索能力，提高其综合素质，为小学生的全面发展提供坚实的基础保障。

2.3 提高教学效果，提升小学生身体素质

在小学生体育跳绳教学过程中的合理应用，可以带动每一名小学生的参与感，通过跳绳运动增强小学生自身的平衡感、身体素质等。由于不同学生有不同的激励点，所以教师必须充分了解每一名小学生的个人特质，引入或创新激励教学方法，可以让部分不愿意甚至排斥参与体育跳绳运动的学生参与其中，更好地调动学生对于体育跳绳运动的兴趣和主动性。除此之外，合理的激励教学还可以使学生的运动能力得到不断提升。这种情况之下，不仅学生的身体素质能够得到很好地锻炼，也能促进其创新意识的培养[2]。

3 激励教学在小学体育跳绳教学中的具体应用

3.1 设计合理的教学目标

根据上述可知激励教学对小学体育跳绳教学具有十分重要的意义，所以教师需要提高对激励教学方法的重视度，将其运用到日常体育跳绳教学中去。根据所需目的，可以利用目标激励法，根据学生实际情况制定合理的教学目标，围绕教学目标开展一系列教学活动。具体要求教师根据学生的学习情况、个人性格以及教学设施等因素设计合理的教学目标，提前建立合理的奖惩制度，以激励学生主动投入到体育跳绳运动中去，以教学目标为中心，不断改善教学效果，提升学生的学习能力和身体素质。比如，教师在讲授完二段跳的跳法后，应针对学生的理解和掌握情况，制定以提升全体小学生二段跳能力为目标的教学目的，从而提升教学水平，保证小学生体育跳绳教学的顺利开展。

3.2 物质与精神相结合，发挥激励教学法的优势

由于小学生具有好奇心和争强好胜心，在开展小学生体育跳绳教学过程中，教师可以采用物质与精神相结合的激励方法，使学生自主参与体育锻炼活动，有效增强教学水平和教学质量。比如，在体育跳绳教学课堂上，为帮助其更好地掌握跳绳技巧，教师可以利用双人跳绳的形式激励学生，使学生在轻松愉快的氛围中掌握跳绳技巧。与此同时，教师可以让学生之间竞赛，以竞赛的形式激励学生参与体育跳绳运动，对优胜组给予相应的奖励，激励更多的学生为之而努力，奠定学生健康成长的基础。

3.3 結合学生个性化，促进学生全面发展

所谓的个性化发展就是不局限于体育跳绳教学的目标，更多是学生本身个性化的发展。以体育跳绳教学为一个基石，结合学生不同的个性选取不同的激励方法，实现小学生全面发展。比如，在实际教学中遇到部分不喜欢甚至排斥体育运动的学生，应针对其个性特点，针对学生的偏好来进行引导激励，满足不同学生的个性化需求，进而保障小学生身心的健康发展。

3.4 明确、合理激励，提升学生参与感

激励教学的多种形式中还包括明确性、合理性原则，即在开展小学生体育跳绳教学之前，教师根据学生和学校实际情况制定并向学生指明方向和明确的目标，采取直观的语言、肢体动作等对学生进行激励，使学生有目的地进行跳绳运动。比如，在小学生体育跳绳教学开始之前，明确指出今日目标是学会三节个人跳并在教学过程中当着全班同学面表扬表现优秀的同学，这一举措不仅增强了受表扬同学的学习积极性，更起到了示范作用，带动其他同学参与到体育跳绳运动当中，达到了良好的教学水平和教学质量。

4 结语

总而言之，激励教学方法是当前我国教学方法中最为有效的方法之一。在小学体育跳绳教学中合理结合激励教学方法，不仅可以有效地提高小学生参与跳绳运动的积极性，提升体育跳绳教学效果，还可以提升小学生的合作能力、创新能力和平衡能力等综合素质的发展。但在这一过程中教师必须合理掌控方式方法和结合程度，避免盲目激励造成反效果。因此，针对小学体育跳绳教学要合理引入激励教学的应用，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献

[1] 李乐鹏，崔鹏鹤.激励教学在小学体育跳绳教学中的应用[J].才智，2016（18）：135-136.

[2] 杨佳.激励教学在小学体育跳绳教学中的应用解析[J].新课程·小学，2017（8）：151-152.

[3] 王克杰.小学体育跳绳教学中激励教学的策略[J].教学管理与教育研究，2017，2（11）：39-40.