用心寻求班主任工作的求导法则

张介云

[摘 要] 如何更多地取得班级管理实效？数学老师能否当好职高班主任？主要介绍了在这两个课题上的一些探索。

[关 键 词] 班风建设；学风建设；班主任工作

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0248-01

很多数学老师当班主任都有一些苦恼：习惯性的数学思维

容易使班级工作公式化、条理化、理性化。我是一个职高数学老师，是一个老班主任，我也有同感，但更想凭借数学老师的优势，扬长避短，开创班级工作的新局面。心诚则灵，果真小有收获。这里，与大家分享。

一、狠抓班风建设，巧做加减乘除混合运算题

职高学生的发展目标与综合特点决定了班级管理方向与特色——着重于职业道德、意识和行为习惯的培养。所以，我把班级工作的重点就放在班级思想文化建设和日常行为的管理上，不断做着看似简单却进展困难的加减乘除运算题，不断求证自己的职业素养与工作成效。

（一）精心设计、组织主题班会和大型活动

大型活动和主题班会主要围绕学校教育的阶段特色以及班级特色、学生成长的特色循序渐进地展开。在运作过程中，我充分利用各种教育契机，调动各种教育手段，取得了比较好的效果。

比如针对这代人的个性特点，我组织了以“感恩”为主题的班会。筹划班会过程中，我背上相机进入学生家庭捕捉家长们的感人细节，我带学生进劳改所采访失足的同龄人。最后，感恩班会不但形式多样，内涵丰富，还令到场的老师、学生、家长都留下了热泪。

（二）建立畅通平台、充分发挥老师、家长、学生的合力

我建立了自己的班级空间、博客网页、微信平台等。家长可以通过这些平台了解自己子女的所有在校资料。班级所有任课老师都是这些平台里的学习和教育顾问。平台里常开展互动，或讨论一个热门教育话题，或讨论班级当日重大事情，或探讨教育困惑。老师、家长、学生在手指敲动间增进了了解，拉近了距离，学习了方法，解决了问题，这种互动就成了同分享、同进步的发展平台。

（三）坚持做好“午间说说”和“周末查查”

针对班级独生子女多、女生多、小矛盾多的问题，我在每天中午组织了敞开胸怀的20分钟“说说”活动，如，“我想对你说对不起”“我想对你说谢谢”，引导学生养成检查自己、学会感恩的习惯。“说说”现场往往成了学生的真情告白，很感人，确实解决了很多问题。

周末问题多，我就建立了手机、QQ短信或电话询问等抽查机制，查留校生留校情况，查短住生回家情况。每个月都有相应主题。比如，技能比武周前一月主要抽查学生在家在寝室技能训练情况。

二、力抓学风建设，把概率为0的不可能变成概率为1的必然

学风是班级长期积累形成的一种氛围、一种精神。良好的学风有益于学生良好性格和心态的培养。

在抓班风的同时也力抓学风。每个班委会成员和学科代表在班级学风建设这一方面担任着组织、管理、汇报等重要角色。高一第一学期的工作重心放在各项基本技能的训练上。高一第二期重心开始向综合素养和专业技能训练转移。我在班级成立了9个学习小组，相互学习，相互竞争，每次月考后进行自查和互查。在学校技能比武中，我们班的成绩一直保持优势，学习成绩也有很明显的提升。学生的学习、技能全面进步，使学生有了新生的欣喜。

三、创设有趣情境，让学生学会“数学地”思考问题，促进可持续发展

利用自己数学老师的优势，从学生的知识技能和生活经验出发，创设有意义、有趣味的情境，让学生在观察、操作、合作、反思中，既感受到数学的力量，建立良好的数感，又学会对遇到的问题进行“数学地”思考，智慧地解决，促进学生和谐、可持续的发展。

如，在一次班级去敬老院献爱心的活动中，我创设了情境，要求以寝室为单位讨论：你能用数学知识解决此次活动中的什

么问题？哪一个寝室的方案最可取？各寝室纷纷想出了很多问题，有捐款捐物问题、租车问题、爱心物质购买与分发问题、工作餐费用问题等，各寝室从多角度考虑，设计了许多解决问题的方案，并对自己设计方案的合理性作出了解释。

现在我们班的学生已经习惯“数学地”思考并处理班级与学习中的一些问题了，我的班级管理也因之更加得心应手了。

四、扎实学习，在可行域的区间内，获取属于自己的最优解

有的年轻班主任喜欢照搬网络资料开班会、家长会，写计划、总结，当然工作实效就不够。

除了向有经验的老班主任取经，还参加了各级各类的專门学习，不断纠正自己的方向，不断获得量的积累，质的提升，争取在可行域的区间内，获取属于自己的最优解。

比如，参加省中职学校师资培训班后，回到学校，我重新审视自己的人才培养方案与效果，发现自己对学生职业道德、职业意识、职业行为习惯的关注和培养不够，马上修正，工作实效果然大大提升。

总之，不管我们任教的是哪一科目，只要我们切实捧出一颗心来，用爱心、慧心、耐心去投入班级工作中，一定会获得班主任工作的最佳求导法则的！

参考文献：

[1]汪燕梅.如何建立和培养学生的数感[J].吉林教育，2011（9）.

[2]伍发满.浅谈新课标下数感的培养[J].新课程学习（社会综合），2009（9）.