浅谈中职学前教育班主任管理的科学开展思路

孙建芳

[摘 要] 在中职学前教育中，班主任管理工作的科学开展，有利于学生的成长，提高学生的学习认知，改变实际的教学效果。但是现阶段的中职学前教育，班主任管理明显存在着一定的不足，有待于新时期进行科学的调整和完善，从而整体性地改善教学效果。主要研究中职学前教育班主任管理的科学开展思路，并提出相应的建议。

[关 键 词] 中职；学前教育；班主任管理；开展

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0238-01

伴随着国内生源量的不断增加，职业教育也面临着相当大的发展挑战，由于中职教育的整体教育性质难以在短时间内得到大幅度提升，因而相应的教育开展也面临较大的挑战。中职学前教育是一门独特的专业，需要关注学生的学习主体性，引导学生树立实践思想。但是当前这一专业的学生普遍缺乏实践认知，整体的学习效率较为低下，给班主任管理工作的科学开展造成了一定的影响。在新时期班主任管理工作的优化中，需要充分结合学生的专业特点，努力提高学生的专业技能，改善相应的教育水平。

一、班主任需要尊重学生的主体性

对中职学前教育专业而言，班主任管理与学生的素质成长有着直接的聯系。从本质上来说，由于中职学校学生在心理上往往存在一定的错误认知，认为自己的学习不需要太过努力。根据当前的调查研究可以发现，大多数中职学生选择学前教育这一专业，都是他们父母安排的，自己并没有相应的意愿，一些学生甚至抵制这一专业，认为这一专业没有学习的必要。在这样的状况下，班主任需要尊重学生的主体性，努力根据实际状况解决学生存在的心理问题，提高学生的学习积极性。此外，还可以采取一些多样化的趣味教学模式，科学激发学生对学前教育专业的学习兴趣。考虑到学前教育专业存在女生多男生少的状况，教师需要了解男女学生在学习过程中表现出的差异，避免一部分男学生出现自卑学习心理，认为这一学科仅仅适合女生。教师要做到在日常生活当中，尽可能多地与学生进行沟通和交流，充分了解学生的成长问题，为他们提供帮助。

二、建立以学生为核心的班级管理机制

中职学校学前教育的本质在于教育管理，而班主任管理工作也属于教育管理范畴。在这个阶段，班主任会起到很好的导向作用，帮助学生建立正确的教育管理理念和行为意识。为了提高学前教育班级管理效果，教师需要按照相关标准将整个管理工作进行科学优化，努力建立以学生为核心的班级管理机制，即由学生提前体验班级管理这一学前教育管理中的必要内容。一方面可以由教师制定一些学生可以接受的班级管理机制。班级管理制度本身需要教师与学生之间的密切合作，由于学前教育学生的管理意识较为强烈，因而班主任需要给予学生自主管理的契机，迎合他们的管理实践思想。在制定班级管理制度的时候，教师应当与学生进行沟通和交流，了解班级管理制度的合理性。如果存在相违背的观点，还可以结合学生的角度，进行相应的调整。另一方面班级管理制度的建设需要彰显出较高的民主特征。伴随着近些年中职教育水平的提升，许多学生对学前教育也有了一定的热衷度，但是实际的学习积极性却不是非常强烈，一部分学生甚至由于学校是专职性质，因而感到自卑。面对这样的状况，班主任需要给学生讲解相关的学前教育知识，让学生能够充分了解这一专业开展的趣味性和独特性，并将职业教育与普通中学教育之间的区别讲解给学生，减少学生的自卑心理。通过这一班级管理机制的建立，能够充分调动学生的学习积极性，整体的教育效果也会得到明显改善。

三、开展丰富趣味的班级管理活动

中职学前教育这一专业，非常注重对学生专业技能的培训，因而班主任可以在班级管理的过程中，开展丰富趣味的班级管理活动，设置相关的课程内容，如音乐、美术等，使得学生能够在这些活动的体验过程中感受到较高的活动趣味性，也可以帮助学生在以后的工作岗位中更加有效地开展学习。在当前班级管理的优化中，班主任需要为学生积极创设一些趣味的活动形式，如班级歌手比赛、书法竞赛等，这些活动能够充分带动学生学习的积极性，为学生以后的专业技能形成基础。学前教育专业的学生能够从这些活动的开展中获得一定的经验，有利于他们以后学前教育的科学开展。

四、培育学生高水平的自主管理实践能力

对学前教育这一特殊专业而言，学生以后的岗位大多都走向幼儿教育，而这一岗位对于学生而言是一种巨大的挑战，需要学生具备较高的管理实践能力。但是当前中职学前教育学生，他们严重缺乏对自身的科学管理意识，更加难以开展对别人的管理实践。班主任在这样的状况下有必要加强对学生的引导，根据学生在日常生活中的学习表现分别给予他们相应的管理岗位，然后不定期地加以更换，培育他们的管理意识和责任心。同时，班主任在班级管理工作的开展当中，还需要与班级成员进行积极沟通，了解学生的看法，不仅可以在最大限度上提高班级管理的科学性，还能够强化学生的自主管理意识。

总而言之，中职学前教育专业的班主任，需要在管理工作当中积极提升自身的专业知识和管理技能，努力从学生的角度优化整个班级管理工作。

参考文献：

[1]金晶.当前中职班主任管理工作存在的问题及对策[J].中国培训，2016（10）.

[2]杨晓辉.新形势下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].品牌（下半月），2015（2）.