关于中职语文课程资源开发与利用的思考

樊凤珠

[摘 要] 中职语文课程资源存在着这样的现状：教材成为中职语文课程教材的主要教学资源，教师教学内容逐渐演变成了“教教材”，忽视学生的主体地位，使学生难以进行自主探索与过程体验，以致教学达不到理想效果。那么如何开发和利用课程资源，才能有效促进师生的共同发展？对此问题予以深层思考。

[关 键 词] 课程资源；开发；利用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0141-01

课程资源的开发不但有利于学生主动探索、而且有利于促进教师在开发课程资源的过程中不断学习新知识、掌握新技能、发现新问题并寻找解决的途径，基于此，我想进行以中职语文课程资源开发为载体，促进师生发展的研究，探究与总结出一些具体的开发资源方法，并在实践中加以利用和完善。那么，教师在教学过程中如何充分开发利用中职语文课程资源呢？笔者根据多年的思考与实践，认为应从以下三个方面进行探索。

一、紧扣教材，拓展延伸

随着社会文明的不断进步与发展，语文课程资源也需要与时俱进，需要课堂教学资源和课外学习资源的有效结合。如：自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活以及日常生活等都可以成为语文课程资源。比如：在讲授鲁迅的《祝福》这篇课文时，在讲解造成“祥林嫂”的悲剧命运的根源，以便更好的理解小说的主题，领悟“祥林嫂”这一形象的典型意义。我进行了深入思考：这就要从这篇小说的创作背景入手，详细讲解辛亥革命以后农村的风俗习惯、封建思想。按照封建宗法观念，妇女“出嫁从夫，夫死从子”，而一旦丧夫失子，则连在夫家的生存权利都被剥夺了。走投无路的祥林嫂只好第二次来到鲁家，但遭受的是更大的打击。当时，“祝福”是流行于浙江绍兴一带的习俗，每当旧历年底，有钱人家都要举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买肉，并煮熟作为“福礼”敬神祭祖，感谢他们保佑当年“平安”，祈求来年“幸福”。所以小说以“祝福”为题，既揭示了故事发生的特殊环境，又将有钱人的“福”和穷人的“苦”相对照，把祥林嫂的人生悲剧放在了封建制度下的封建礼教、封建宗法势力背景中，让学生对中国社会的封建势力有了根深蒂固的印象。从而对鲁迅笔下塑造的祥林嫂的人物形象有了更深的认识。让学生由现象到本质、由感性到理性逐步进入小说《祝福》主题的艺术世界，这样，学生对鲁迅小说的理解达到了更高的境界。

当然，对教材内容进行拓展时，还可以通过视频、影视等手段来激发学生的学习兴趣。由于这篇课文所处的时代离今天已经很远了，学生课文的主题很难立刻被接受，因此，我先让学生观看了影片《祝福》，然后又讨论了观影感受，结果，学生的学习热情高涨，很快就理解了小说的主题。

二、科学利用信息化资源，激发学生学习兴趣

开发学生课程资源，能够激发学生参与课程建设的兴趣。在当前教育事业蓬勃发展的今天，更多先进的信息技术引进教学中，辅助教学活动开展，调动学生学习的兴趣和积极性，提高教学成效。在中职语文教学中应用信息化技术是十分必要的。

例如，在上《清塘荷韵》这篇课文时，所选的材料非常贴近学生，在学法上通过学生的自主讨论发言来认识课文，因此，教师没有强调理解的角度或切入点，更重视学生自己理解的结果。中职学生电脑、手机上网的现象非常普遍，为了引导他们正确地使用，教师允许学生在课堂上使用手机搜集资料，希望给他们更多信任及自主学习的空间。教学条件下的文学活动有其特殊性，所以在教学过程中由浅入深，从易到难组织教学内容，以课件贯穿始终，穿插“超星平台”的习题练习，积累关于“荷”的名言名句，以帮助学生更好地和文本内容产生共鸣，逐步把学生带入对自然情怀的理解、对人生哲理的思考中。从而有效地开发中职语文课堂生成性资源，促进师生发展。

三、注重语文与社会实践活动的结合，充分利用其他资源

根据中职学生的学习特点，笔者在中职语文教学的实践中深有体会，中职学生的语文教学不必拘泥于教材，可以根据专业向外延伸。如，机电专业的学生可以到企业参观实践，通过社会实践活动，作为语文学科，口语能力和写作方面的锻炼，使学生们仿佛进入了另外一种课堂，他们说见闻、谈感受、写心得，潜移默化中不断提高自己的语文素养。笔者还针对学生的社会实践活动，和学生探讨了有关“职教学生的社会作用”，让学生从社会层面认识到学会一技之长，才能在竞争日益激励的社会中占有一席之地。这样不仅让学生提高了语文综合实践的能力，还正确认识了人生观、价值观。

在课余时间，充分利用其他资源。如，学校的阅览室、图书馆等，鼓励学生多阅读。要根据课程实施的需要及学生的学习实际，合理及时的推荐学生进图书馆阅读相关的书籍。让学生在自主探究中开阔视野、增长见识、丰富内涵。

学校每学期还会组织一些活动，如演讲、征文、朗诵、古诗词大会等文化活动。语文教师应及时利用好这些活动资源，鼓励并指导学生积极参与。最大限度地挖掘学生的个性潜能，扩大学生的视野，培养学生的自信，提升学生的语文实践能力。

总之，中职语文课程资源的开发和利用对提高中职语文教学的改革与发展是很有效的。课程资源是广泛存在的，教师心中的教材应包括教材之外的一切资源。教師要善于开发和利用这些资源，不断发掘、创新、进步。

参考文献：

[1]王友来.略谈中职语文阅读课程资源和校本教材的开发[J].中学课程资源，2013（6）.

[2]张志兰.关于中职语文课程资源开发利用的思考[J].河南教育，2013（1）.