以职业能力为导向的高职体育课程教学改革的研究

黄秋玲

摘 要：随着近年来素质教育在全国范围内的逐渐推广，我国教学水平有了明显的提升。而作为承担培养实用型人才的职业院校，其在素质教育的应用与实施上也展现出了较高的积极性，使得我国实用型人才更加适应社会和自身的双重发展。尽管众多高职院校已经认识到了素质教育的重要性，但对体育教学却仍然缺乏正确的认知。本文就对职业能力导向下，高职体育课程的现状与改革方向进行了分析，以期能为高职院校体育课程有效性的提升盡绵薄之力。

关键词：高职院校 职业能力 体育课程 教育改革

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0083-02

在新课标理念的指导下，我国教育事业逐渐恢复了往日的光芒，并且正向着素质化、职业化的方向发展。因此，我国各高职院校在近年来如雨后春笋般涌现，并且在实用型人才培养中做出了巨大贡献。但根据目前我国高职院校对于体育课程教学的重视程度不难看出，仍有一些学校不注重素质教学和学生的全面发展，而是将专业知识当成了衡量教学质量的唯一关键。那么，就需要让这些院校认识到高职体育课程的重要性，并对其教学形式、内容等方面进行改革，以促进学生的全面发展。

1 体育课程在高职院校职业能力培养中的作用

（1）培养学生实践能力。素质教育要求我国各院校能将对学生品德、身体素质、学习能力的培养当作教学基础。针对高职院校着重培养学生动手实践操作能力的特性，应当将亲身体验、亲身实践作为教学的重点。而体育正是一门需要学生亲身实践、亲身体验、亲身运动的学科，因此，在对学生实践能力的培养上有着一定的益处。

（2）培养学生体育精神。体育课的作用一方面是锻炼学生身体素质，培养学生亲身实践能力，另一方面就是促进学生自身的发展与进步。通过体育课，学生可以体会到一种“重在参与、永不放弃、永不气馁、永不低头”的精神，这不仅是体育精神，也是一种促进社会发展与文明进步的精神，是学生未来发展中必不可少的一种精神。体育精神旨在告诉学生：不抛弃、不放弃，是职业能力培养中很重要的一部分，可为学生未来的工作与成长打下良好基础。

2 高职体育教学中存在的问题

（1）缺乏重视。体育课程在我国各个教学阶段中，一直保持着不受重视的“地位”，这代表着我国教育界内的很多人甚至我国的大部分民众对于体育学科的重要性认识不足。在一些院校中，体育甚至被当成了一项可以被随时取代的科目，这种观点显然是不正确的。而除了学校与教师，学生与家长同样不认为体育是一项值得重视的学科，家长认为体育课程“费时费力，有这个时间不如多做两道题”，学生则认为体育课程就是一节放松的课，可以有可以没有。正是这些错误观念，使高职体育教学质量始终难以提升。

（2）教学方法老化。目前我国高职院校体育课程两极分化十分严重，一种是“严格型”，也就是体育课程一旦开始，教师就不顾学生实际情况让学生围绕操场跑步，并将跑步作为本节课的“教学”内容；另一种是“慈爱型”，体育教师在这类课上一般采取放任自流的态度，不约束、不教学、不管理，整节课与学生的唯一互动就是点名报道。这两种体育教学方法都是不合理的，并且对学生的学习积极性造成了很大的负面影响。

（3）教师素质较低。在部分高职院校中，体育教师的上岗资格要求低，专业素质更低，这样的体育教师所具备的知识水平与专业技能水平很难为学生带来一堂内容充实的体育课，更不必谈教学方法多样化。而一些体育教师虽然具备相应的专业知识技能，但是对自身的要求却不够严格，身为教师，并没有给学生做一个好的榜样，对学生造成了较多负面影响，以致学习积极性下降，最后不重视体育课程。

3 职业能力导向下，高职体育课程教学改革方向

（1）加强认识，转变观念。针对目前很多高职院校领导、教师、家长、学生对高职体育课重视性不足的问题，应当先加强校内领导、教师对于体育课程重要性的认识，扭转家长、学生对体育课程抱有的错误观念。无论是学校领导、教师，还是学生以及学生家长，都应当认识到，体育课的作用不只是为了充实学生的学习生活，还是为了帮助学生打造一副强健的体魄，为之后更加富有挑战性的学习与工作打下坚实基础。并且在思想层面，体育课程还帮助学生建立了良好的体育精神，通过这种精神的树立，学生在未来应对学习、工作中的困难时，能具有较强的勇气与信心，迎难而上，乐于解决问题，积极解决问题，最终成为一个生活态度积极乐观的人。对于长期处于封闭课堂、机房的学生来说，体育课是学生释放压力的时间，体育课可以开拓学生的心胸，让学生能拥有更加良好的心态去应对接下来的学习与生活。

通过体育课的学习，学生应当清楚，在未来的生活中，工作并不是唯一的内容，世界上还有很多有趣、新鲜的事物等着学生去见识、去观察、去创造。

在这一点上，不只是高职院校的教育工作者，我国内所有的教育工作者都应当对自己进行一定的反思，反思自己是否存在轻视体育，轻视素质教育，只顾重视成绩的情况。并且，教育工作者们应当重新认识体育这门学科，深入了解这门学科对学生全方位发展究竟起到了怎样的作用，使体育教学的作用、重要性能在每一位教育工作者心中深深扎根。

（2）创新教学，充实课堂。鉴于目前我国高职院校体育教学两极分化严重的情况，应当对现有教学模式进行一定改变，充实当下体育课教学内容。体育教师应当明白，单纯的机械运动与单纯的放松都不是体育课开展的正确途径。在体育教学中，教学方法就等同于教学质量，教师如果懂得更多先进的教学方法，并且擅长将这些教学方法应用到体育课中去，高职院校的体育教学质量就会有较大的提升。体育课并不是必须在室外进行的课程，在遇到一些天气不好、操场维修等情况，体育教师完全可以在室内开展一节体育课的教学。这种体育教学并非是针对一些拥有体育场馆的学校而言的，而是包括那些没有体育场馆的学校在内。在室内，教师可以利用多媒体设备播放一些体育运动方法或是身体锻炼小窍门等视频内容，以丰富本节课的课程内容。体育运动技巧同样是体育教学的一部分，但是目前很多教师往往忽视了这部分，而结合多媒体教学开展室内体育课就是实施这部分教学的重要途径。

（3）提升素养，保质保量。为了保证高职体育教学的质量与效率，应当对体育教师的专业素养进行提升，保证高职体育课能保质保量地完成。第一，高职院校应当对现有体育教师专业素养进行培养，一方面是让教师提升专业技能，另一方面是让教师提升职业认同感，保证在體育教学中能始终牢记教师身份，并对学生倾囊相授。第二，体育课的教学内容一方面是锻炼学生身体素质，另一方面是培养学生体育精神。因此，体育教师不只应当有相应的体育技能知识，还应当具备一些实用性心理学小技巧，保证在学生体育课训练过程中出现问题时，教师能第一时间利用心理辅导技巧，鼓励学生站起来，并且坚强地面对体育训练中遇到的困难，培养出健全的体育精神，成为一个积极生活、勇于迎难而上的人。

4 职业能力导向下，高职体育课程教学改革示例

（1）某高职院校为了贯彻素质教育，实现学生全面发展，首先在操场上举办了全校范围的大会并邀请学生家长一同参加，向师生、家长传输高职体育教学的重要性。接下来，该校加强了体育课程的建设，并在校规中明令禁止师生用自由散漫的态度应付体育课，并且该校为了提升体育教师专业素养，还斥资送体育教师外出进修。通过这种改变，该校体育课程的教学质量有了明显的提升，该校学生整体身体素质有了明显提升，并且在平时的学习、生活中有了更多的积极性。在改革之后的几年里，该校的就业率也在逐步提升，据学生就业的单位反映，该校学生在工作岗位上表现良好，很有积极性。

（2）某高职院校由于天气原因取消了室外体育课，改为室内体育课，体育教师在室内体育课中利用多媒体教具以PPT的形式开展教学。教师首先向学生们简单介绍了长跑障碍跑这项运动，然后向学生们介绍了3000m障碍跑的技术要点，并利用小视频的形式向学生们还原了跑步前的准备工作，例如必要的身体拉伸等。在介绍完毕后，教师让学生们可以自由发问，向教师提问一些与3000m障碍跑相关的问题，或者向同学们讲一些自己知道的与3000m障碍跑有关的知识或人物。部分学生在提问中纷纷表示，3000m障碍跑与高职体育教学联系并不紧密，为什么一定要介绍这项体育运动。

接下来，教师就用图片的形式向学生们展示了里约奥运会上埃塞俄比亚选手迪落鞋子被踩掉但仍然坚持比赛的小故事。在学生们沉浸在对选手的钦佩之中时，教师趁热打铁向学生们传输一些体育精神的内容，引起了学生的共鸣，教师还激励学生在未来学习与工作中遇到困难时要向这位选手学习，不屈不挠。一节体育课在这种互动式教学中很快结束了，至此，该班学生对于体育课程的兴趣有了进一步提升。

5 结语

综上所述，在职业能力导向下，学校领导、教师、学生以及学生家长都应当认识到体育课程设立的重要性，并将转变教学观念、丰富体育课堂、提升教师素养作为高职体育教学的重要改革方向，保证高职体育教学能为学生未来的成长与发展打下坚实基础。通过体育课程的教学改革，高职院校学生能拥有坚强的体魄，不屈不挠的体育精神，并在未来步入工作岗位之后，在面对和处理问题时，能始终保持坚强、不屈的品格，迎难直上。

参考文献

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