基于人性化视角下的高校体育教学改革现状与对策分析

夏宏武 蔡荣林

摘 要：伴随着时代的发展和社会的进步，要求高校体育必须与时俱进，深入改革。而人性化理念的融入是改革的一大亮点，是协调教育、技术、和人之间的关系，促进高校体育教学改革的重要纽带。本文从正反两面分析了我国高校体育教学的改革现状，然后针对存在的问题，提出了解决对策，将对高校体育教学改革提供积极的借鉴意义。

关键词：高校体育改革 人性化 综合素养

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0071-03

人性化教育是以人为本的新教育理念，强调对人性的尊重，教育活动以人为中心，符合人性特点和成长规律，努力协调教育、技术、和人之间的关系。这既是人本主义在现代教育中的体现，也是教育发展到一定阶段的必然结果，反映了人类社会的进步和教育行业的发展。为顺应这一理念，当前各高校体育教学纷纷进行了改革，总结过去教学中存在的弊端，树立创新意识，解决新旧问题。在取得一定成绩的同时，也出现了不少障碍，影响到教学质量，应当及时采取有效的应对之策。

1 人性化视角下的高校体育教学改革现状

1.1 人性化视角下高校体育教学改革取得的成绩

1.1.1 教学理念有所转变

在传统体育教学中，学生较为被动，比如无权自主选择喜爱的课程，课堂枯燥乏味，甚至教师完全不考虑学生的身体承受能力，以至于很多学生都逐渐丧失了兴趣。从学校和教师的角度来看，教学主要是为了完成大纲任务，方法上存在诸多不合理之处，教学效率低下。还有部分高校，忽视体育课程，连规定的课时都上不够，最后考试时却全部通过，或者在课堂上敷衍了事[1]。

随着素质教育的实施，高校体育开始改革，教学理念发生了明显变化，人性化思想逐渐渗透，对教学活动起着指导作用。在新环境下，学生整体的健康意识提升，学校也加大宣传力度，比如终身体育、生命教育等，此类研究越来越多。课程更加突出学生的主体地位，多了对人性的尊重和关怀，也出现了个性化教学、寓教于乐、快乐教育等新的教学方法，说明体育理念日渐人性化。

1.1.2 课程设置更加科学

思想理念的转变，必然会影响到课程设置，人性化教学理念符合时代主题，相应的课程更加丰富，且能够满足多数学生的个性化需求。在以往教学中，课程较少，学生没得选择，以至于很多学生在某体育项目上极有天赋，却因为没有设置该课程而浪费。

而融合人性化理念后，课程设置更加科学，课程种类覆盖面更全，分类也很科学。除了传统的篮球、排球等球类项目，以及田径、体操项目，还增加了许多现代元素，比如健美操、跆拳道、瑜伽、街舞、交谊舞、攀岩、轮滑等，有些学校还设有定向越野等课程。不光是现代时尚，对传统文化和体育项目也有继承，如传统武术、太极拳、舞狮、象棋、围棋等。从中可以发现，体育教学不再仅仅局限于身体锻炼，还涉及到智力开发、形体健美、科学养生。既有正规练习，又有休闲娱乐，当然还有竞技比赛；既有民族继承，又有外部引入，可以令学生根据自身兴趣爱好自主选择[2]。

1.1.3 方法手段更多样化

教学方法直接影响到教学效果，科学有效的方法能够事半功倍，否则很难达到预期目标。传统的高校体育教学方法较为单一，且应用过程中问题较多，在人性化教育理念指导下，教学方法和手段愈发多元化，更符合人性特点。高校也特别重视学生自主学习能力的培养，通过有效途径调动学生的积极主动性，同时考虑更为周全，注重学生的接受能力，以及学生间的差异化。比如俱乐部教学模式，是对传统以班级为单位模式的颠覆，将具有相同爱好的学生和专业老师聚在一起，形成社团或者校园俱乐部等形式，有专业教师授课，成员之间交流更加方便，而且可以解决体育器材的使用冲突。再比如差異化教学，学生的体质、能力、承受度、兴趣都有很大差异，需要教师开展有针对性地教学，照顾到每个学生，所以可以按照能力等级把学生分类，也可以按照所选项目分类。另外，许多新手段也被应用到教学中，可激发兴趣，促进课堂质量的提高[3]。

1.2 高校体育教学改革中存在的不足

1.2.1 理论实践未能完美结合

在实际教学中，我们应该注意，虽然人性化思想开始渗透到各高校体育教学，但在具体执行中依旧有问题，主要体现在理论和实践相脱节，课程开展并不顺利。比如，部分高校在理论学习和研究上花了很大精力，却忽视了实践调查和反馈，以至于理论不能与实践相结合，甚至出现理论不符事实、缺乏可行性、太过陈旧等现象。

1.2.2 教师综合素养有待提高

人性化教育理念是素质教育的一部分，在其指导下，学生是课堂主体，教师主要作为引导者、辅助者。然而，这并不意味着教师的工作量减少，作用减弱，相反，对教师提出了更高更严的要求。很多高校体育老师思想观念陈旧，很难接受新理念，依旧采取旧的制度和教学方法，结果可想而知。有些教师具备创新意识，但缺乏对人性化教学的深刻理解，从长期来看，并不利于教学水平的提升。其中也不乏安于现状的老师，他们教学的目的是找到一份稳定工作谋生，入职后就不再学习，而信息时代下体育行业也随时都有变化，若不及时掌握行业动态，必然在教学中会落后。也有部分教师职业素养不高，服务意识淡薄，无法与学生建立良好的师生关系。教学中遇到挫折容易退缩，或者情绪波动较大，都会影响到教学质量。

1.2.3 考核评价机制存在缺陷

考评作为体育教学的重要环节，经常被忽视，通过考核评价，可以测试出学生的真实能力，以及对所学的掌握情况。同时，还能够反映出教师的教学水平，及时发现问题，并调整策略，从而促进师生共同进步。但现实并不理想，部分教师在平时上课时态度不认真，最终考核时把关不严，如果没有重大违纪，基本都能顺利通过，这种考核结果很难客观反映学生的真实能力。也有教师秉持唯分数论的态度，在最终考核时较严，但局限于当场测试，只注重知识和技能，比如动作是否规范，是否在规定时间内完成任务，忽视了教学过程和其他目标。

2 基于人性化视角的高校体育教学改革对策

2.1 优化体育教学环境

将学生置于良好舒适的教学环境中，可以增强情感体验，有利于提高教学质量，人性化教学是一种无形的、偏向于精神领域的理念，也应积极创建人性化环境，令学生感受到人文关怀，以及对个性的尊重。教学环境一般包括两部分，即软环境和硬环境。合理安排课程，将人性化理念融入到教学中，营造民主愉悦的课堂氛围，建立良好的师生关系。加强校园文化建设，体现出人性化特点。同时，不断完善基础建设，主要是硬件部分，包括体育场地、体育器材等，解决器材设施使用冲突的难题，而且在设置时也要充分体现出人性化，比如体育器材上除了使用说明，既要体现出对学生的关怀，又要提醒学生保护器材[4]。

2.2 促进理论实践结合

为提升高校体育教育的人文性和人性化，需保证理论教学和实践教学之间的平衡态以及协调效果。因此，教师要结合体育教学的发展现状以及学生的基本情况，建构更加系统化的教學机制，指导学生如何理论联系实际，保证学生的学习积极性得以有效落实。另外，加强科学的实践训练，提高学生的应用水平。以某高校体育教学的拓展应用环节为例，增加了一些高难度活动，主要是为了强化学生的动作技能，积累实践经验（见表1）。

2.3 强化教师综合能力

一方面，教师需更新观念，提高自身能力。了解现代教育的特点，明确人性化理念的合理性、可行性，以及在高校体育教学改革中的作用。在此基础上，多与学生交流，获取基本信息，增加彼此间的了解，并制定适宜的教学策略。树立终身学习意识，入职后及时掌握行业动态，学习新的教学方法并灵活运用。提高信息素养能力，包括信息搜集、信息甄别、计算机应用等，都是现代教学必须具备的能力。加强对人性化的理论研究，并渗透到日常教学活动中。另一方面，学校要开展专业培训，给体育教师提供机会，充分挖掘教师的潜力。可以经常组织教师参加实践活动，也可以聘请专家到学校交流，定期对教师进行考核，总结问题，分析原因，寻找解决之策，使得人性化教学理念能够更好地践行。

2.4 完善考核评价机制

保证高校体育教学贯彻并顺利实施人性化教学的保障是完善课程考试评价体系。在对学生进行评价的过程中，摒弃过去看重期末考试成绩的做法，以学生的学习过程、结果，教师的教学方式和教学思想为基础，进行综合考虑。开展考核时，贯彻落实素质教育思想、人性化教育思想，充分考虑学生客观存在的个体化差异，综合全面地考察学生。认识到学生对教学的实际需求，综合开展有利于学生学习积极性提升以及创造性提升的教育教学方法。

3 结语

随着大学生健康意识的提升，体育课在高校越来越受重视，不但课时增加，为适应新教育环境，还特别注重人性化理念的融合和落实。人性化教学强调以人为本，给予人尊重和关怀，符合素质教育要求，所以必然是高校体育未来的主要趋势。因此，应当以学生为基础，突出学生的主体地位，同时科学设计课程，提高教师综合能力，完善考评机制，并优化教学环境，促进师生共同进步，以及人性化理念的进一步实施，为社会输出更多新型人才。

参考文献

[1] 韦名富.人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望[J].才智，2015，27（12）：78-81.

[2] 舒康.基于人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望分析[J].当代教育实践与教学研究，2016，37（5）：45.

[3] 罗建章.刍议在人性化视野背景下高校体育教改的弊端及发展趋向[J].当代体育科技，2015，24（2）：158-159.

[4] 苏焕龙，刘莉，李丽.高校体育教学改革的人性化视角分析[J].运动，2013，28（6）：107-108.