提升中职学校基础数学教学有效性的探究

董海珍

[摘           要]  现阶段，中职学校的学生普遍存在基础差、起点低、学习积极性不高等问题。尤其是近几年，我国的普高热度持续上升，中职教育市场日渐萧条，学生生源素质普遍下降。教学有效性主要是参考教学目的与教学内容，遵守客观规律，花费较少的时间与精力，获取较优的教学效果。因此，在中职数学教学中，要提高基础数学教学的有效性，需贯彻落实新课程理念，促使中职基础数学教学多样化、专业化以及大众化发展。

[关    键   词]  中职;基础数学;问题;措施

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）25-0265-01

一、中职学校基础数学教学中存在的问题

（一）学生层面

随着我国素质教育的开展，课堂主体是学生的教学理念获得了大众的认可，排除“填鸭式”教学模式，以充分体现学生的主体地位。（1）兴趣不高：现阶段，我国多数中职学生的厌学情况较为严重，数学内容较为枯燥且中职学生的入学门槛较低。有些中职学生人生观不正确，享乐主义、个人主义、拜金主义横行，侵蚀学生精神世界。（2）学习方法与学习习惯不科学：学习方法与学习习惯严重影响学习效果，主要是因为中职学校的数学教材与教学方式和初中存在很大区别，需要学生尝试改变学习方法与学习习惯，以提高基础数学教学的有效性。利用问卷调查了解学生的实际情况，在100名参与学生中，仅有17名学生每次都课前预习，49名学生从未预习，50名学生课后从不复习，47名学生从未认真思考，无心听讲，也不讨论课堂内容等。

（二）教师层面

随着我国科学技术的快速发展，学生获取知识的渠道越来越多样化，老师并不是学生知识的唯一来源，应迫切做好角色转换，引导学生进行学习。（1）教育观念落后：这一现象较为常见，严重阻碍我国教育事业的发展。教育系统对考试分数极为重视，忽视学生素质的提高，导致老师过度关注优良学生，忽视落后学生，老师根据学生的实际情况划分层级，严重影响学生的健康成长，使学生失去了学习的动力。（2）教学水平不高：中职学校中，专业课老师与数学老师均认为两者关系密不可分，且数学知识受到专业的影响，各不相同。中职学校普遍不认可公共课，造成老师知识结构陈旧，教学水平不高，无法与中职专业相匹配。（3）教学方法单一：数学内容极为抽象，逻辑思维严密，而现阶段我国的中职学校仍普遍以板书为主，缺乏辅助手段，“填鸭式”灌输数学知识，忽视数学教学，缺乏数学学习兴趣。

二、提升中职学校基础数学教学有效性的措施

（一）学生层面

1.树立自信心，明确目标

中职学校的学生普遍没有明确的学习目标与人生目标，以获取文凭为最终目标，以出去打工为出路，因此认为学不学、听不听、做不做都一个样。且在基础数学教学过程中，老师对于不学习、捣乱的学生熟视无睹，认为只要不打扰其他学生学习即可，导致越来越多的学生成为影子学生，加重学生的心理负担。在中职学校基础数学的教学过程中，老师要注意培养学生的数学学习信心，并强调数学课程的基础地位，为以后的工作、学习打下基础，以提高专业课水平。老师要注意设置课程，促使学生清晰地认识到数学的实用性。例如，出租车乘坐过程中，让学生计算乘车费用问题;指数函数的学习，可让学生计算房贷问题以及如何还贷最划算等。

2.提高学习兴趣

现阶段，中职学生极为讨厌数学学习，除了自身原因外，还与老师存在密切联系。老师应努力营造稳定、和谐的课堂气氛，学生应互相尊重、信任，相处融洽，师生以朋友相处，充分挖掘学生潜能，将课堂真正还给学生，以学生为本，激发学生的学习热情，锻炼学生思维。老师要注意转变师生角色，划清主次关系，以打造良好的师生关系。学生要主动参与教学活动，并接受刺激，以激发潜能，实现提升数学学习有效性的目的。老师要多鼓励少批评学生，表扬可使学生进步，以克服遇到的挫折与困难，提高学生数学学习的热情，从而有效提高学生的成绩，增强学生的学习信心。

（二）教师层面

1.提高重视度，合理配置教学内容

在中职学校中，老师在提高学生自身技能的同时，还需提高学生对基础数学教学的重视度，这有利于思维逻辑能力的培养。中职学校教学开展过程中，老师对于数学教育与技能教育要同等重视，既要提高学生的技能，又要塑造学生的思维逻辑力与思维创新力。同时，老师还要合理配置教学内容，根据学生实际的学习情况，对教学方案与进度不断进行调整，以提高教学效果与教学质量。老师依据学生的接受能力，编制合理的、科学的辅导计划，以有效提高学生的数学接受能力，提高基础数学教学的有效性。

2.转变教育观念

中职数学教学中普遍存在教学观念落后的现象，老师普遍以教材为主，严重影响学生的学习兴趣。生本教育的主体是学生，尊重每个学生的发展，以实现学生的全面发展。老师充分了解每个学生的实际情况，因材施教，依据学生实际情况调整教学模式，实现中职老师角色的变换。数学知识极为抽象，老师要注意将抽象化的知识具体化，并强调数学美，例如，黄金分割、麥比乌斯圈等。老师要重视学生的全面发展，同时提高学生的业务能力与专业素养，从而提升中职数学教学的有效性。

综上所述，数学在中职教育中发挥着不可替代的作用，严重影响学生日后的工作与生活，因此，中职学校与中职老师要重视基础数学教学，突出专业特点，开展情感教育，采取多种措施提升中职基础数学教学的有效性。