中职音乐教育体验式教学应用探讨

夏爽

[摘 要] 音乐教育走进中职教育，是音乐教育的一大发展，也是中职教育的一大进步。中职院校中不仅音乐专业院校需要音乐教育，其他专业的教育中，音乐教育也不可或缺。在对中职音乐教育体验式教学模式存在的问题进行分析的基础上，提出了具体的应用策略。

[关 键 词] 中职音乐；音乐教育；体验式教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0182-01

一、中职音乐教育中体验式教学模式存在的问题

（一）教学目标不清晰，忽视学生参与

虽然音乐教育已经走进中职院校，然而对中职音乐教学的定

位，很多学校和教师还不够明确，对中职音乐教育不够重视或对音乐教育期待过高。这两个误区使中职音乐教育的教学目标不够清晰，导致体验式教学模式未能在中职音乐教育中发挥其优势。而且“填鸭式”的教学，忽视了学生的能动性，使体验式教学模式难以开展。

（二）教学方式落后

音乐教育中，对乐曲的欣赏、对音乐的感知和对音乐人思想表达的内容是非常重要的部分。教师在音乐课上依然还在采用播放音乐、介绍乐曲背景等传统方式。学生死记硬背，应付考试，教师授课枯燥无味，产生职业倦怠。

（三）体验感不明显

有些教师采用了体验式教学策略，对音乐教育起到了一定的

作用，学生有了一些参与和互动的体验，但这种体验感往往是短暂的、偶然的。中职音乐教学中有些教学內容体验感比较强，学生容易参与，教学效果就好一些，那些体验感不明显的内容，学生就不太容易跟上老师的步伐了。归根结底，这是教师的教学设计中没有行之有效的手段造成的。

二、中职音乐教育中体验式教学模式的应用策略

（一）明确教学目标

中职音乐教育作为社会主义文化建设的一部分，对学生的心

理建设起到一定的积极作用。例如，音乐作品《茉莉花》《送别》《童年》《同桌的你》和《光辉岁月》等都不是“阳春白雪”，而是我们社会生活中传唱度极高的歌曲。这体现出，经典之所以为经典的根本原因。学生既能欣赏到真正的主流音乐，也感受到了高雅文化的内涵，像《茉莉花》这首乐曲，经常会在我国的一些重要场合使用，本身只是一首江南小调的《茉莉花》，它的魅力究竟在哪，为什么这样简单的乐曲竟能成为我国的文化符号被外国人

熟知？显然，在这个问题上，教师要讲授的不仅仅是乐理知识，还要传达给学生我们的文化自信。因此，体验式教学的首要做法就是明确教学目标。

（二）以学生为中心

体验式教学在于发掘学生的主观能动性，有体验感、参与感并最终有获得感。对每一首作品学生不仅要了解作品的艺术价值，还要联系当时的社会背景，要通过对作品的欣赏，体验作品所表达出的情感，体会作者创造作品时是怎样的情绪，在什么样的心境中抒发出自己的感情。它不仅是作者的一种艺术表达，还通过作品本身向欣赏作品的人传递自己的认知与态度。例如，在讲某些乐曲前，教师可以布置预习作业，让学生搜集有关这首乐曲的时代背景和创作背景等信息，课上先让学生进行交流，之后教师再进行讲解。然后设置一个问题：如果你处在当时的时代背景下，你会有什么样的想法，你会以哪种方式表达自己的情感。欣赏完乐曲之后，再回到最初的问题上，设置另一个问题：从乐曲中，你听到了创作者想表达的什么情感，是从哪些方面体现出来的。通过课前预习和这两个简单的设问，学生会积极地投入对乐曲的感知和思考中。

（三）采用联想教学法

联想教学法不仅仅局限于世界名曲和传唱度极高的作品，在一些商用音乐、仪式音乐中也可以做到体验式教学。比如作品《春节序曲》相信大家都耳熟能详了，音乐一起来就在大家面前展现出一幅敲锣打鼓、龙腾虎跃、张灯结彩的喜庆画面，过年的气息扑面而来，画面感和体验感都表达得淋漓尽致；再比如《婚礼进行曲》，当音乐响起的时候，我们仿佛置身于婚姻的殿堂中，笔挺的西装、洁白的婚纱、神圣的殿堂、祝福的目光，这些画面浮现于眼前，增强了学生的体验感。

还有一些电影和电视剧的背景音乐，什么样的音乐意味着什么样的人物登场，什么样的音乐表示什么样的事情要发生，什么样的音乐会增强影视作品的喜剧效果，什么样的音乐适合放在结尾的时候使用等，在我们的认知范围内都可以辨别出来，对这些音乐作品的欣赏，也会增强学生的体验感和熟悉度。

（四）创新体验模式

体验式教学重在体验的过程。教师应该解放思想，勇于在教学中尝试新模式、采用新方法。例如，这一阶段音乐学习的主题是“离别”，教师可以让学生分成两个阵营进行拉歌赛。先让学生在课下围绕主题，搜集一些备选歌曲，然后课上开展，规则就是，唱过的歌不能再唱，在规定时间内想不起来的一方为输。拉歌赛的形式简单，容易开展，而且可以激发中职学生内心的好胜心，增强学生的体验感。

我们在欣赏作品的同时，对作品的艺术表现形式会有所了解，进而运用所学的相关基本知识与技能原理，对艺术进行理解和评价，从作品中提高自己的艺术鉴赏兴趣和鉴赏能力，这也是体验式教学的出发点和落脚点。

总之，音乐教育的立体性强，虽然对音乐的理解有时见仁见智，但音乐教育却有科学的方法可循。体验式教学有利于培养学生的审美、情操和综合素质，教师应该重视转变教学目标、以学生为中心、通过创造情景和创新体验模式等手段增强中职学生的

体验感和参与度。

参考文献：

[1]谢亚雷.体验式教学在中职音乐教育中的应用探讨[J].黄河之声，2017（22）.

[2]刘佳妮.简析体验式教学在中等职业音乐教育中的应用[J].音乐时空，2013（2）.