新时期学生素质养成对语文教学提出的新诉

奚欣

[摘 要] 社会的高速发展对人才培养提出了新的要求，作为工具性与人文性相统一的基础学科， 语文对学生个性全面、健康发展方面的影响越来越显著。就新时期学生素质养成对技工学校语文教学提出的新诉求进行初步探究，并试图构建一种新的课堂教学模式。

[关 键 词] 素质养成；语文教学；新诉求

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0159-01

当今社会，构成人才核心竞争力的不仅是专业能力，很多时候更体现在综合素养上。对技工学校的语文教学来说，摆脱了“高考指挥棒”的束缚，更应该树立“大语文”的观念。引导学生切实领会汉文字、汉文章、汉文学的丰富内涵，感悟作品的價值取向、思维方式和人文情怀，使学生在获得知识的同时，感受到语文的魅力和学习的乐趣，促进个性全面发展和良好素质养成。

一、挖掘自主学习意识，有效提升学习能力

时代要求技工学校的学生，不管今后是从事管理工作还是技术工作，都要具备迅速有效地获取知识、更新知识、创造知识的能力。技工学校的学生已经具备了一定的自学能力，学习的过程更应成为学生主动探索的过程。教学中要打破以教师为中心的课堂模式，把学生放在教与学的主体地位上，同时尽可能地挖掘出学生的自发性。“汉字书写”“口语表达”“综合实践”等将成为教学中所重视的能力项目，“独立思考”“小组思考”“全班思考”贯穿全过程，通过反复阅读、思考、讨论，达到知识和能力的双丰收。

教学《中国，水的困惑》一文时，笔者让学生课前进行预习，课堂上联系实际进行解说。学生通过各种途径搜集到了关于水资源、水污染、水灾害的资料，课堂上的解说非常精彩，不仅内容丰富，表达也很真诚。这节课老师没有过多的讲授，但学生对课文主旨的理解在自己探索、求知的过程中自然而然地就加深了。

二、注重人文精神培养，塑造独特人格魅力

语文是人学，最有利于培养人的美好情感，提高人的修养，保持身心健康。教材中的文章大多负载着丰富的文化、思想和情感内涵，是传播文化、培养人文精神最重要的载体。教师应力求通过对优秀文本的学习，使学生穿越时空的隧道，和圣者、智者对话与交流，感受他们伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧与力量，从而提升学生的审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。

教学《一碗清汤荞麦面》一文时，笔者先让学生与文本对话，从一个个细节中咀嚼出不同的人性之美：母子三人面对逆境的勇

气和努力，面馆老板夫妇的仁德之美……从而归纳出令人震撼的人格力量和璀璨夺目的人性光辉。接着，通过学生间的对话，自由交流发生在自己身上的感人事情，阐释这件事对自己成长的意义和影响。最后，进一步通过师生间的对话，帮助学生得到灵魂的熏陶，达成共识：在工作和生活中要保持主动进取、乐观向上的积极心态。

三、全面提高职业素养，不断增强发展后劲

传统的语文教学往往更重视语文的工具性，而忽略了语文素养对人终身发展的意义。其实，知识的获得远比能力的形成、素质的养成简单得多，教学中更应强调知识、能力和素养的统一性。在知识学习方面，主张以活动的形式进行，体验式学习过程使学生能真正被学习内容所蕴涵的情感因素所撼动，形成共鸣，从而提高以情商为核心的非智力因素，这是学生今后适应社会环境变化的心理基础。同时，体验式课堂本身就是一个缩微的社会，学生在语文课堂上的学习过程，也是社会适应能力的见习过程，这必然会对学生的就业、创业，乃至终身发展产生积极、深远的影响。

在教授《信客》一文时，笔者先让学生进行角色体验，了解“什么是信客？”“信客每天要做哪些事？”在学生初步理解文章后进一步引导学生思考，如“为什么说做信客是一件苦差事？”“你在学习、实习过程中遇到过哪些难题？”在学生有了切身体会后，再次引导学生深入探究，“年轻的信客年老后为什么留下遗言要将自己和老信客安葬在一起？”“你读出了信客具有哪些职业品质？”由此，启发学生“应该如何培养自己的职业道德”。

四、积极培养创新精神，追求高尚人生目标

《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020）》中明确提出：“探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。”任务非常明确，要造就一大批高素质、高技能的专业技术人才，其中突出强调了科学精神和创新能力。进入技工院校学习阶段的学生，情感日益深厚，思维也具有一定的批判性和独立性。教学中要本着有效提高学生的自学能力和创新能力的思想，把课堂的舞台让给学生，让学生在探索中获得知识，掌握方法，形成能力，加深情感。

笔者曾经让学生分组完成过一项有关“秋”的语文实践活动。各小组自行活动，找寻秋的独特韵味，并在第二周的课上进行展示。结果完成情况大大出乎笔者的预料，有学生提前下载好乐曲带来现场播放，有学生制作了精美的课件进行展示，有学生走上讲台进行配乐朗诵，还有的带来了拿手的乐器，跳起了优美的舞蹈……一节课在轻松愉快的氛围中很快就结束了。学生非常喜欢这样的上课模式，表示从来没有觉得“秋”是这么美，这么有韵味，纷纷要求今后经常开展。

我们主张进行语文教学改革，试图构建一种新的课堂教学模式，最根本的出发点就是摈弃传统教学模式中把学生当成知识容器的做法，而更强调学习过程的体验，强调能力、方法的统一，强调情感、态度的渗透。这样一来，学生在获得知识的同时，更容易获得相应的学习能力，形成细腻丰富的情感，形成正确的价值观。

参考文献：

[1]陶行知.中国教育改造[M].人民出版社，2008.

[2]傅卫莉.整合语文课程资源 培养学生职业素养[J].新课程研究，2009（3）.