中职汽修专业课“做学一体”的教学实践

赵磊

[摘 要] 随着汽车产业的发展，用人单位对员工的要求越来越高，改变传统教学模式已势在必行，如何让学生“想学、肯学、乐学”是一个研究课题。“做学一体”让学生真正的“动”起来，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，使中职汽修专业教学更加贴近企业的需求。

[关 键 词] 中职生；专业课；做学一体

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0141-01

一、中职汽修专业课“做学一体”是时代必然

随着汽车产业的发展，汽车越来越多地进入寻常百姓的生活，这就需要大量的肯吃苦、爱钻研、敢创新、高技能的汽车维修技术人才，而现在的就业市场竞争激烈，用人单位希望自己的员工就业后能直接胜任工作岗位的需要。显然职业学校以往在专业方面的纯理论教学已不能适应社会需要。如何提高学生的就业水平，学生就业后在工作岗位上能否尽快地进入角色，成为学校教学中不容忽视的问题。“做学一体”可将教师的教和学生的做融合在一起，培养他们的动手和动脑能力，让学生在课堂上“动”起来，通过实践来激发他们的学习兴趣，提高专业技能。

二、专业课的设计与教学操作流程

汽修专业课教学目标之一就是让学生较为牢固地掌握知识和技能，提高实践操作能力。“做学一体”可以最大化地发挥学生的主观能动性，提高学习效果。为使每位学生能够充分地做和学，将班级合理地分为三个大组，分别由三位教师带教，每个大组又分为由3～4人组成三个小组，进行分组学习。课前教师给每个小组都准备一份工作页，各小组学生根据工作页上的项目明确本节课自己应掌握的知识和技能，使每个学生在课堂上真正“动”起来。现以《活塞连杆组的结构与拆装》为例设计如下。

（一）新课导入——以汽车故障案例为引导，激发学习情趣

活动以现实生活中常见的汽车故障现象吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而推出本节课的内容。

（二）课程内容——培养学生的动手能力和合作意识

1.知识点讲解和任务示范

由于本单元的学习既有知识性的内容，如，气环、油环不同装配面的识别等，也有相关的实践体验环节，对学习空间有一定的要求，我们尝试着将知识学习空间和实践空间融合，并用现代信息技术手段强化。另外，在拆装过程中学生工作的安全，零件的结构、原理和工具摆放、拆装的顺序需要掌握。教师对这些问题先进行讲解和任务示范，促使活动得以安全顺利地进行。

2.任务实践，教师指导

班级共有16人，分4组，每组4人，教师指导分组，通过“边做边学”掌握课程内容。

（三）课堂小结——通过学生自评、互评和师评，达到学习目的

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生作为出发点。在评价过程中，为了强调学生是评价的主体，我们展开了自评、互评和师评有机结合，灵活运用。增强学生学习的参与性，激发他们学习的兴趣，培养他们独立思考、勤于动手、善于学习、善于合作的精神。

三、汽修专业课“做学一体”的教学体会

（一）建立新型学习空间，提高学生学习效果

好的学习环境使人有较强的求知欲望。在汽修教学中，我首先通过营造合适的学习环境，形成充满吸引力、耳目一新的学习空间，给学生带来学习的新鲜感，提高他们的学习兴趣。下图是新型学习空间的示意图，班级共有16人，分4组，每组4人，合用一个实训台分别进行实践学习。图中○位置为学生听课时的位置，蓝色●位置为学生实训时的位置，△位置为教师讲课时的位置，其中理论学习区和讨论区根据上课需要使用。

（二）进行有效课堂导入，激发学生学习兴趣

课堂导入是一节课的咽喉，俗话说得好：“好的开始是成功的一半”。传统的教学模式通常是对上节课的内容回顾或提出这节课的问题开始新的一课，这样往往提不起学生的学习兴趣，反而使学生觉得枯燥、乏味。为了在一堂课的开始就抓住学生的注意力，就必须在导课上下工夫，选择与学习内容有关的情景或案例开始新的一课。

（三）重视课堂小结——从“做”中掌握知识点

课堂小结是一节课的尾声，它不仅用来回顾本节课的内容，而且突出其重点，加深学生对知识的理解和掌握，教师如果运用恰当，可以起到画龙点睛的作用。为了提高每节课的学习效率，我根据学生的学习情况采用多种方式进行总结。在《活塞连杆组结构与拆装》这节课中，我在学生动手实践时，对学生的实践情况进行照片拍摄后，用于课堂小结中——将这些照片通过多媒体展示，让学生自己“找茬”，产生了意想不到的效果，连平时上课不太认真的学生也积极地参与其中，直到課后学生还沉浸其中，津津乐道。

四、效果与思考

“做学一体”能有效提高中职学生的学习兴趣和动手能力，掌握专业技能和培养学生职业素养，是一种行之有效的教学方法，但其中也有一些问题需要进一步的思考解决。

在分组实践过程中，虽然每位教师只带教12～16名学生，但教师不能顾及到每位学生的整个实践过程。

“做学一体”的模式对教师提出了更高的要求，教师不仅要有扎实的理论知识，还需要有娴熟的技能。这就需要学校提供更多的资源和机会便于教师的进修，同时教师必须花费大量的业余时间不断完善自己的教学工作，提高自己的专业技能，这样才能使课堂更贴近企业的需求，带给学生更多宝贵的实战经验。