依托二维码技术开展电子专业课教学的实践研究
2018-05-14闫红英
闫红英
[摘 要] 在职业学校,因为学生自控能力差,学习缺乏主动性,学校对手机采取封杀政策,但手机是一把双刃剑,通过恰当的途径充分利用手机整合网络资源进行教学,可以实现翻转课堂的效果。尤其是依托二维码开展电子专业课教学,可以把原本相对枯燥且呈现内容有限的教材和丰富多彩的网络资源之间架起一座桥梁,较好地调动学生学习兴趣的同时,有效提高教学成效。
[关 键 词] 二维码技术;专业课教学;实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)22-0139-01
在我们职业学校,因学生自身的知识基础薄弱和学习兴趣较低等诸多原因,多数学生学习缺乏主动性,很多学生都做“低头族”,终日流连于“王者荣耀”和“吃鸡”游戏,所以课堂上如何进行手机管理一直是一个让课任教师颇为头疼的话题,因而学校出台了不允许学生将手机带到学校的校规。这种做法在某种程度上的确对教学现状有所改观,确实对部分自控力差的孩子起到了良好效果。但笔者认为手机是一把双刃剑,通过恰当的途径充分利用手机整合网络资源进行教学,可以实现翻转课堂的效果。尤其是依托二维码进行专业课教学,可把原本相对枯燥且呈现内容有限的教材和丰富多彩的网络资源之间架起一座桥梁,可以在较好地调动学生学习兴趣的同时,有效提高教学成效。
一、利用二维码制作学生工作页,辅助日常实训教学
由于电子技能操作比较复杂,因而动手能力比较薄弱的学生在实验、实训技能课上会显得茫然无措,无从下手,学习效率极其低下。根据学生学情开发的引入二维码的学生工作页图文并茂,增加了校本教材的实用性和趣味性,学生只要用手机扫一扫二维码,就可获得相应的技术视频和学习资料,使原本相对枯燥且呈现内容有限的专业课学习资料和丰富多彩的网络资源之间架起了一座桥梁,使学生更容易把握和理解重难点;也可使学生把在课上没有消化吸收的内容课下完成;从而引领学生高效地完成一个个工作任务,减少技能实践课的盲目性,使学生经历完整的学习与工作过程,有效地提高了教学效果。
以我编写的《电子技术与技能训练》学生工作页集为例,其总共有十五个学生必须掌握和操作的项目,包含中级工考证项目训练和省技能抽测训练项目。每个项目都分为几个模块,在每个模块旁边都有一个二维码,只要用手机扫一扫,就可以获得相应的技术视频。从焊接技术、原理图的识读、元器件的检测、电路的装配技巧、电路的故障排查都一应俱全,学生可以一目了然,为他们有效地搭建了学习平台,充分利用网络资源提供了在线学习的模式,同时又集趣味性和实用性于一身。
利用带有二维码的学生工作页的有效引导,使很多动手操作能力比较突出而理论知识相对薄弱的学生如鱼得水,他们可以很快把握重难点,轻松掌握课上的主要知识点,并顺利完成工作任务,可以利用课下扫描二维码来弥补课上的不足,不再因知识基础欠缺而对所学的知识内容感觉茫然无措。他们越来越喜欢技能实训课,并且从中增强了自信心和成就感。从具体的实际动手操作中,学生能更好地掌握相对枯燥的理论知识,实现理论与实践的有机结合,充分发展他们的个性与特长。
笔者作为教研组长,主持了区学科课题《电子专业课程中开发二维码学生工作页的实践研究》,带领机电组的老师在各自所教的课程中编写了带有二维码的学生工作页,实施以二维码学生工作页为载体的任务驱动一体化教学模式。经过近几年的研究与实验,开发了多本教材学生工作页集,如《电子技术与技能训练》《照明电路的安装与检测》《实例、实验——PLC技术应用》《家电维修》《电力拖动》等多本学生工作页集,并在学校的中专班、“3+3”班及综高班推广使用,应用效果很好。
二、利用二维码编制校本教材,顺利通过省学业水平测试
我校中专学生因入学门槛较低,部分学生面对复杂、深奥的电子专业课理论听不懂而学习较为吃力,但目前省学业水平测试是我们职业学校学生毕业必经的一道门槛。虽然都是客观题,但由于电子知识比较抽象难理解,对基础知识比较薄弱的学生而言,近1500道题的省学业水平测试题库还是存在着很大的难度。在这种情况下,我把杂乱的题库的单选题、多选题和是非题按各章节进行了整理,并且把每道题都设计了相应的二维码,只要用手机扫一扫,即会显示这道题的答案及配套解析说明。这本校本教材为学生随时查阅答案提供了便捷,极大地方便了学生利用课下时间进行自主学习,多元化的需求得到满足,有效提高了教学成效。虽然这项工作量很大,做这本带有二维码的校本教材整整花费两周的时间,但最终的效果却令人无比欣慰,电子技术应用专业的“3+3”班和综高班学生全员通过江苏省学业水平测试。
此次開发带有二维码的校本教材集有着较强的实用价值,是基于学科教学之上的专业建设的研究,能扎根课堂从学校的具体实际出发解决问题,有效提高了教学效率,增强了学生学习电子知识的兴趣,提升了学生的关键能力和综合素质。
综上所述,依托二维码进行的电子专业课教学,在增加了教材的实用性和趣味性及学生学习兴趣的同时,有效地提高了教学成效,充分实现了利用手机进行翻转课堂教学。
参考文献:
[1]姜媛,宋国飞.浅析二维码技术在实验教学中的应用[J].科技风,2014(15).
[2]景宝华.二维码技术在课堂教学中的应用研究[J].信息与电脑(理论版),2016(5).