浅谈如何提高中职汽修专业学生的学习兴趣
2018-05-14苟建锋
苟建锋
[摘 要] 目前中职学校汽修专业的学生基础薄弱，对理论知识掌握不牢靠，认为是枯燥乏味的，导致学生的学习积极性不高。要从老师着手，对课堂教学进行趣味性的设计，使理论与实训教学能够生动活泼、更富趣味性，以此来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
[关 键 词] 中职;汽修专业;教学;学习兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0164-01
中职汽修专业的学生由于学习习惯不好，基础比较薄弱，对学习积极性不够，学什么都没有兴趣。针对这种现象，我相信绝大多数学生不是天生就厌恶学习，而是他们受到外界的一些影响。对我们老师来说，要进行趣味性的教学设计，运用理实一体、现代信息化教学，使理论与实训课堂生动活泼，更富趣味性，以此来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、中职汽修专业学生的现状分析
1.受中职学校招生所限，学生学习成绩不佳。
2.不良因素的影响。一些学生受到家长及社会上不良观念的影响，误认为知识不重要，有钱就可以。“读书无用论”的不良风气走进校园，影响了正在形成人生观、价值观的学生。
3.学生本身对为什么学习不明确，选择到学校读书是为了应付家长，或者是几个同学约好到学校一起玩耍。更有甚者是不想读书，不想工作，逃避现实才来到学校的，根本没有自己的目标。
二、提高中职汽修专业学生学习兴趣的方法
（一）课堂教学进行趣味性的设计
首先老师的课堂要有足够的吸引力，准备的教学内容精彩、生动而不乏味、连贯易懂，學生才能从课堂上体会到获得知识的乐趣，大大激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。例如，教师在讲解“汽车底盘”时，可以把“骨骼”一词联系进来。学生对骨骼并不陌生，可以让学生谈谈人体骨骼的作用，从而引申到汽车底盘的作用。还有在教学过程中多设计一些“小游戏”，既满足了中职学生好动的习惯，又学到了新的知识。
（二）发挥想象，拓展思维，增加趣味性素材
教师在上课时除了讲解知识点外，可以尽可能多地选取一些既与教材关系密切又为学生熟知的素材。例如：讲解“万向节”时，我们可以联系人体的各个“关节”，请两位学生在课堂上表演：一位学生活动各关节，使肢体伸展自如，灵活多变;另一位学生保持关节不动，假装没有关节，四肢僵硬。这样两个学生形成鲜明的对比，如此对比学生就明白汽车的万向节就像人体的关节一样。如此，内容形象生动、课堂活泼有序，同时也能激发学生的强烈兴趣。
（三）利用现代信息化技术，激发学生兴趣
对于现在的中职学生来说，如果再像以前传统教学“照本宣科”或“满堂灌”一样，学生是完全没有兴趣学习的。所有教师要学会使用现代信息化技术手段。在教学中使用多媒体既能解放老师，也能解放学生，它有助于为教师和学生营造出一种和谐轻松的学习环境，还可以激发学生的学习兴趣。因为多媒体教学能够生动形象地将教学内容展示出来，比如以文字、图片、声音及视频的方式呈现在你的面前，便于学生理解和掌握，从而深刻地印在脑海中。比如，在进行汽车车轮的维护和保养教学时，先给学生放两段由于汽车车轮保养不及时而造成的车祸事故，这样学生一下就记忆深刻了，然后分析事故的原因，激发学生的学习兴趣，逐渐引出本节课的主要内容。
（四）做好知识的串联，让学生产生“我能懂”的心理，激发学生的学习兴趣
在汽修专业课程中，每个系统都是相互联系的。如果在教学中直接讲新知识，有可能让学生产生“学不懂”的心理，教师可以由旧知识及日常经验导出新知识，这样让学生产生“我能懂”的心理，以提高学生的学习兴趣。当教师在教授新知识之前，应尽可能地使学生回忆旧有经验并注意引发一连串疑问。比如：我们在讲汽车行驶系中的车架时，可与前面学习的车桥对比;讲述自动变速器结构和原理时，可与手动变速器的结构和原理相比。
（五）实训中让学生扮演“小老师”，从而获得成功感，强化学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的内在动力，特别是在实训课中，将学生分成小组，让组长或者实操能力优秀的学生扮演教师，代替自己去给组内其他学生演示讲解，教师适当补充，并在必要时进行指导。这样一来，学生自然会对“新教师”的教学产生好奇，从而让学生在实操过程中充分体验到成功的喜悦，不仅让学生在学习中获得成功感，而且也能提高学生的学习兴趣。
三、结语
总之，抓住中职汽修专业学生的特点，在实际教学中应不断根据学生的实际情况，因材施教，大胆实践，创造性地使用与教材紧密相关的生活素材，将知识趣味性地设计并运用到课堂教学中，有效提高学生的学习兴趣。
参考文献：
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