如何在C语言教学中进行德育渗透

黄力

[摘           要]  德育是全面推进素质教育的需要;是让学生树立正确“三观”，弘扬时代主旋律的需要;是中等职业教育实际情况的需要。众所周知，中职学校部分学生成绩较差、学习意愿不强、纪律性较差等。加之现在社会网络发达，手机已成为学生的必备品，学生很容易受到不良思想的侵害。因此，德育教育显得尤为紧迫，中职的C语言教学，如何能结合自身的知识特点渗透德育教育呢？

[关    键   词]  德育;C语言;教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）25-0155-01

一、结合教学过程渗透品德教育

1.在学习C语言的过程中，中职生会面对一个问题，学好C语言，对自己的英文能力有较高的要求，并且在讲解C语言的发展时，会讲到C语言是由美国贝尔实验室研究人员DENNIS RITCHIE和KEN THOMPOSN在20世纪70年代初在设计UNIX操作系统时开发出来的。

此时，可以进行一些人文主义的教育，向学生提问：

（1）C语言在美国被开发出来，为什么我们国家不能开发出来？

（2）比尔·盖茨创办了微软公司，他是世界首富，你们有谁知道他的创业之路是从编程开始的吗？

通过两个提问，让学生明白，我国在高科技领域还是很落后的，激发学生的爱国热情。同时，通过比尔·盖茨的事例，增加学生对编程的认识，也提高他们的学习热情。

2.C语言科学性和严密性的特点，决定C语言这门课程必须有严谨的思维、刻苦的学习态度，学会自我纠错的能力。如在进行编程能力训练时我先要求学生认真审题，边审边思考：

【对应】教导学生遇事要三思而后行

这样，学生不仅掌握了相关知识，也能养成正确的学习方法，提高学习效率，也培养了学生独立思考问题的能力。同时，对学生也进行了品德教育——遇事三思而后行，对学生的教育意义很大。

二、联系生活实际渗透品德教育

C语言是一门联系性极强的学科，相当多的程序来源于生活，应用于生活。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，选取有关的德育信息，及时渗透思想品德教育。

例如，在讲解Scanf（ ）和Printf（ ）格式输入、输出函数时，可引入这样的课题：设计机场行李托运费计算系统人机对话系统界面。

首先，显示欢迎信息“Welcome to the baggage check-cost comput

-ing system！”

程序开始的问候语让学生知道，不仅人和人之间对话时要养成礼貌用语习惯，人机对话时也要用语文明。

然后，提示用户选择机票类型（Please choose your ticket type：1 Adull 2 Child 3 Baby）和機票等级（Please choose your ticket class：1 First class 2 Business class 3 Economy class）。

在设计时使用选择的方式指导用户输入，而不是直接由用户输入机票类型和等级，这样在实际的使用过程中很方便，也符合机场登机时间快的事实。让学生知道，开发程序要有实事求是的品格。

通过联系学生感兴趣的信息引出课题，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能对学生进行品德教育，激发了爱科学和用科学的兴趣。

三、编拟习题丰富德育素材

在教学中，学生学习了新知识后，在巩固练习时，我们往往会编一些习题练习，我们可以根据当前的时事政治、学生最为感兴趣的话题，编出一些思想性较强的习题，有意识地向学生渗透思想教育。

例如：请编程序，将字符‘0，输出成‘中国图形。

通过此题学生不仅拓宽了对知识的理解与应用，也进行了爱国主义教育，同时也激发了学生的学习兴趣。以上便是本人在实际教学中一个典型的德育渗透教学过程。

总之，德育教育是职业学校历来的工作重点，不仅是国家政策要求，更是职业学校实际的情况决定的。德育教育仅仅靠安排几节德育课是完全不够的，古人云：润物细无声，对学生的德育教育更应渗透到学生的各个方面。实践表明，在C语言教学中完全可以渗透德育教育，不仅做到了“润物细无声”，更使学生提高了学习兴趣与学习主动性。

参考文献：

贾小伟，王爱霞.在语言教学中渗透德育教育[J].才智，2008（17）：93.