高校大学生的时代特征及辅导员工作路径探索

安玉红 贾博 冯赵建

[摘 要] 高校辅导员是一支特殊的队伍，具有教师和干部的双重身份。大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，辅导员作为学生思想政治教育的一线工作者，对学生三观的形成具有重要的引导作用。辅导员工作线长、面宽、工作重，不能一味地低头苦干，必须时刻关注当代大学生的时代特征，准确掌握其思想现状，并在此基础上开展专业化、职业化的教育工作。

[关 键 词] 高校；时代特征；辅导员；工作路径

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0163-01

一、高校大学生的时代特征

当代大学生以独生子女为主，他们具有先进的内核和夸张的表现形式。总体而言，高校大学生时代感强，责任意识弱；认同感强，践行能力弱；参与意识强，辨别意识弱；主体意识强，集体观念弱；个性特征强，承受能力弱。具体到校园生活呈现以下特征：

（一）入党态度积极，理论知识薄弱

高校大学生从思想上关注党，与时俱进，民族自豪感强烈，积极递交入党申请书，认为入党是一件光荣而神圣的事情。但是，具体到党的理论知识，多数同学一知半解，不能像专业知识一样侃侃而谈。

（二）社会参与度高，辨别意识低

当前，高校大学生手机使用率几乎100%，网络的便利性使学生对手机的依赖性越来越强，手机购物、浏览网页、关注朋友圈、微信扫码等活动时时发生。手机和网络使当代大学生的视野更宽，社会参与度更高，然而，“双刃剑”效应的存在使负能量在网络中传播也一并冲击着学生，歪理邪说、网络诈骗等事件在高校时有发生。

（三）自我意识强，集体意识弱

在高校的评优评奖活动中，学生表现积极，展现自我，尽可能去挖掘自己的特长，而且知情权意识强烈。例如，排名比自己高的学生必须知道原因，完全没有疑问的情况下会选择欣然接受，否则便会追问到底。这些都是值得鼓励和发扬的思想意识。然而，面对集体事件征求意见时，则表现欲不高，例如对班级建设、支部建设等提供建设性意见时，部分学生根本就没有兴趣。

（四）成就感强，受挫力弱

近年来，高校大学生参与报考资格证书、专业比赛、创新创业、假期调研等活动的比例越来越高，追求成就感的意识强烈，很多学生在校期间就取得了一系列省部级甚至国家级的奖励。然而，面对生活或者学习中的一些事宜承受力较弱，例如恋爱问题、成绩问题、与舍友关系等问题引发了很多心理问题。

由此可见，当代大学生具有不成熟的特征，他们个性鲜明，自尊心强，成就感强，但全局意识、集体意识相对薄弱，辅导员老师应根据当代大学生的时代特征开展工作，帮助其健康成长。

二、辅导员的工作路径探索

（一）扎实理论基础

辅导员要运用马克思主义指导思想指导学生，让学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义；让中国特色社会主义理想变成学生发展的动力，培养其民族自豪感；把民族精神和时代精神变成学生的精神家园。具体工作中要切实加强大学生党建工作，加强支部建设，发挥党员的模范先锋作用，加强党员理论学习，提高党员整体的理论水平。

（二）搭建网络平台

辅导员作为大学生思想政治教育工作的骨干力量，应牢固树立“立德树人”的教育宗旨，努力成为学生学习和生活的良师益友和楷模榜样。这就要求辅导员要与学生进行网络接轨，和学生一起应用微信、微博、QQ等网络平台沟通交流，占领思想教育的网络高地。

（三）增强集体凝聚力

辅导员可以通过鼓励发挥集体力量做好班级“特情”学生工作，营造公开公正透明的班级氛围，提高班级凝聚力，提高学生的集体意识。具体而言，辅导员要关注贫困生，在贫困资助工作中公平公正，班级成员共同监督，确保贫困生在生活上有保障。同时，辅导员要关注学生心理健康，对存在心理障碍的学生进行适度疏導，例如，引导他们形成良好的自我概念，在愉快地接纳自己的基础上接纳别人，或者引导学生学会与人沟通的技巧。

（四）转变说教方式

当代大学生的时代特征使辅导员的“说教式”工作不再受欢迎，辅导员应遵循“教育+服务+管理”的原则做好学生工作，即通过教育来引导大学生积极上进，做新时代合格的大学生；通过搭建就业平台、心理咨询平台等服务平台更好地为学生的学习、生活提供服务；同时，辅导员要通过各种制度对大学生的行为进行管理，防止大学生不成熟行为对社会造成的冲击。

三、总结

辅导员是一个具有奉献精神的工作岗位，在生活与学习方面给予学生辅导和帮助，在思想与心理方面给予学生指导和引导。辅导员是一个具有挑战性的工作岗位，面对具有不同时代特征的学生群体，应与时俱进，博而专地进行学习，管理学、社会学、自然科学以及心理学等学科均要涉猎，并在此基础上努力成为职业指导师、心理咨询师等职业化、专业化人才，这样才能更好地培育和教导社会主义的建设者和接班人。

参考文献：

[1]房晓莉.当代大学生特点与教育管理对策探析[J].管理与统计，2015（11）：135-136.

[2]王达品.当前首都大学生的思想特点及分析[J].中国高等教育，2016（6）：35-38.

[3]周敏.大学生社交网络行为特点及教育对策[J].学校党建与思想教育，2017（12）：53-55.