统计分析软件应用课程教学研究与实践

赖丽云　王亚齐

随着信息时代的迅速发展，社会对统计学人才的需求在不断增加，相应地，对于统计学人才的专业素质水平要求也越来越高，各大高校在培养优质统计学人才，抓紧社会需求和学习综合素质的方向上不断努力。统计分析软件应用课程是统计学课程中一门关键的专业基础课程，这门课程的优势在于具有极强的实践应用价值，能够帮助学生学会如何应用信息时代下统计分析的最便捷工具，对今后的深入学习和工作实践都具有关键性的作用。然而，在这门课程的教学过程中，在实际应用中和教学效果上依旧存在一些不足，本文将简要针对统计分析软件应用课程教学要求，结合课程教学实际进行分析，提出一定的教学改进意见。

一、引言

统计分析软件课程这门课程主要教学目标是培养学生实际使用统计分析软件的能力，学生能够熟练掌握统计分析软件，之后的深入分析应用就能更加得心应手，这门课程主要开设在统计学学生大学学习的中期，需要学生具有扎实的统计学理论基础，再结合统计分析软件的应用。对于统计分析软件课程的实际教学，目前看来，存在的问题主要表现在学生实际上对统计分析软件使用的熟練度和灵活度不够，练习涉猎面较窄，另一方面缺乏与社会新型实际统计分析案例相结合，创新性不足。因此，在统计分析软件课程的实际教学中，需要进一步改进。

二、统计分析软件应用课程在实际教学中存在的问题简述

1.首先是从课程本身教学设置方面来说，主要是统计分析软件课程的学时安排普遍不够，课程讲解不够全面系统。统计分析软件应用这门课程一般是安排在学习中期来讲，课程时间偏后，这时讲授的课程内容就比较松散，很难顾及到全方面和系统化整理，在课程内容上，很多学校会直接采取缩减扩展内容的方式，因此在众多统计分析软件的介绍上，是一种很大的缺失，例如统计数据处理和分析上常用的SAS统计分析软件教学中，有时会只讲基础模块，其中深入的模块则留给学生自主学习，而学生则很少有这样积极的学习自主性，最终的教学学习效果还是偏向于基础型，并且学校讲解的统计分析软件种类有时过于单一，学生可能只学习一到两个统计分析软件，例如EXCEL，SPSS等，因此课程学习内容的广度和深度都不能很好的达到。其次是课程内容的更新和连接实际存在短板。整体来说，统计学是面向信息时代社会需要的学科，信息时代的分析发展速度在不断加快，越来越多的新型统计分析软件被不断开发并投入使用，而统计分析软件课程上教学的内容主要偏向于基础类的统计分析软件，时下较为流行的统计分析软件学生可能很少接触，这样的教学很容易使学生囿于基础的统计分析思维，学习兴趣和创新性发展空间不足，这对于培养学生自身的统计分析思维和创新能力是一个局限。

2.教学方法的实践不够完善。首先是课程学习的理论实践学习问题，在很多统计分析软件的实际应用中，是需要结合扎实的统计分析理论基础的，而在实际的软件应用操作课程上，学生对于之前的统计分析理论了解的不够透彻，就会出现机械性记住操作步骤而不明白其中的统计分析原理的情况，这样的统计分析软件应用时不具有灵活性的，一旦情况变通，学生就容易陷入迷茫，其次是实践应用内容联系实际问题，在统计分析软件的实际教学之中，多采用学习的是书本上的案例，课本上有较为详尽的步骤讲解分析，对于实际的稍微复杂的案例往往分析的较少，这样对于学生今后的工作上手还是存在一系列问题，实际的统计分析案例通常是复杂的，而学校教学的分析案例与之契合度较低，这是学生在统计分析软件应用中的一大障碍。

三、统计分析软件应用教学改进

1.首先是改变教学方式，让学生形成全面系统的统计分析软件应用知识和灵活的实际操作能力，传统课程教学中，主要分为课堂理论课程和实践操作课程，统计分析软件应用这门课程主要采取操作实践课较多，讲授理论知识跟进的形式，为更好的处理理论知识和实践知识相结合，教学过程中应该多多突出理论知识和实践知识的结合原理讲解，让学生在知道如何操作的情况下还知道为何这样操作，以便于学生形成完整的具有逻辑链的知识了解，这样的教学对于学生今后自主研发统计分析软件，创新应用方式都会有很大帮助。同时老师在教学中可以多结合当前流行的统计分析软件，结合实际案例，带学生们多多参与实际的统计数据分析，这样有利于学生增加参与其中的获得感和成就感。

2.其次在于教师对于这门课程的教学形式可以采用多样，例如突出学生自主学习为主体，在课堂上着重检验学生的学习成果，小组成员课前做好分工，收集资料和PPT演示，再在讲台上展示小组学习成果，小组制还可以使学生们互相帮助互相学习，这样的课堂学习形式可以激发学生自主的学习兴趣或是学习动力，加深学生们对软件分析应用的印象。同时老师鼓励学生采用不同的统计软件应用方法，提高学习问题的开放性，能够很大限度的放宽学生的学习思路，使学生对于统计分析软件的应用操作更加灵活深入。

3.利用网络学习平台让学生的应用贴近每个学生的学习需求，同时加强考核程度。在这门课程的深入学习之中，每个学生的学习思路和学习程度都不尽相同，因此利用网络学习平台可以针对学生自己平时掌握的不够熟练的操作重新练习，以此来加深学生学习的扎实度，在每次学到新的应用操作时，网络学习平台会自动复习之前的内容，每个学生都能得到根据自己情况定制的学习方案，这有利于学生最终的掌握程度提升。其次在于网络学习平台的考核更加严格，学生的操作不能有很多失误，这有助于学生实际操作的严谨度不断增加。

四、结语

统计分析软件应用在统计学专业的教学中是非常重要的，该门课程注重学生对统计学的实际应用，对统计方法原理的掌握， 因此在统计分析软件应用课程教学的实践中，必须深入把握理论与实践的结合，保证学生统计分析能力的广度和深度。（作者单位为南昌工学院）