新时期高校贫困生“双线资助”体系的建设

李靖

[摘 要] 随着高校教育的不断改革创新，社会各界人士开始高度关注到高校贫困生资助管理工作。贫困生资助作为维护高校和社会和谐稳定发展、实现教育公正公平的重要措施，是高校建设发展过程中必不可缺的内容。因此，高校要切实落实好国家相关政策方针内容，始终坚持以人为本的原则，不断加强对在校贫困学生的资助管理工作，通过科学采取“双线资助”模式，全面提升贫困生资助工作的针对性和有效性。进一步对新时期高校贫困生“双线资助”体系的建设展开分析与探讨。

[关 键 词] 新时期；高校贫困生；双线资助体系

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0028-01

基于社会新时期发展，高校要树立起先进的工作理念，高度重视贫困学生的资助工作，其直接关系到教育事业的可持续健康发展，关系到社会民众的切身利益。因此，高校领导要加强对贫困学生资助管理的科学指导工作，督促相关工作人员要坚持以人为本原则，深入了解在校学生的经济困难问题，根据学生实际学习生活情况，采取有效的资助措施，确保学生能够长远发展。高校可以通过构建出完善的“双线资助”体系，切实落实好各项资助措施，这样就可以有效促进各个工作环节顺利地进行。

一、高校贫困生“双线资助”体系建设的必要性

高校贫困生“双线资助”体系的内容主要分为两个方面，一方面是对贫困学生的财力支持，满足家庭经济困难学生的各项物质需求，另一方面是为了实现对贫困学生的素质支持，通过加强对贫困学生在校期间的科学引导教育，促进学生学习的全面健康发展。高校通过建立起“双线资助”体系，不仅能够满足贫困学生继续学习的教育需求，还可以培养学生良好的道德素质，激励学生将来为建设祖国贡献出最大的价值。与此同时，高校通过利用“双线资助”模式，能够充分体现出高校教育以人为本的重要思想内容[1]。“双线资助”模式不再停留在对贫困生表面的物质资助工作上，更加关注到学生的长远发展，注重对学生的长期健康引导教育，帮助贫困学生解决各种心理、思想感情上的问题，确保满足学生各项学习需求，这样才能够实现资助学生的真正目的。

二、高校贫困生“双线资助”体系建设的主要措施

（一）加强贫困生资助管理工作

高校在贫困生“双线资助”体系建设过程中，必须首先明确相关管理工作人员的角色定位，确保他们能够履行好自身的义务和責任，切实落实好各项资助措施。例如，组织引导贫困学生勤工俭学，参与各种人文教育活动，不断提高学生的综合素质。高校资助管理工作者必须始终坚持以人为本的原则，结合贫困生的实际学习情况和经济困难问题，有针对性地采取解决措施，完成对学生经济资助工作的同时，也要为学生提供心理咨询、学业指导等服务，帮助学生树立起正确的人生价值观和社会观，激励学生朝着自己制定的目标不断努力奋斗学习[2]。

（二）积极开展贫困生心理健康教育活动

高校贫苦生资助不仅是对生活物质极度缺乏的贫困学生的解决工作，而且要更加关注到贫困学生健康人格与优秀品质的培养工作。高校要组建成立起专业化的心理咨询服务队伍，通过定期组织生命健康教育活动，加强对贫困生的心理交流沟通工作，确保学生能够正确认识到自身生存于这个社会的价值和意义，引导学生要通过自身的努力学习去改变命运，促使学生能够长期学习发展。此外，心理教育工作人员要结合贫困学生在学习生活中存在的种种问题，科学分析总结问题发生的原因，从而采取有效的解决措施，加强学校与贫困生家庭的联系沟通，实现贫困生身心健康地发展，帮助学生解决在学习、生活上的各种问题。

（三）建立完善资助工作长效机制

高校在贫困生资助管理制度制定工作上，要科学结合学校和贫困学生特点，有针对性地建立相关资助制度，确保贫困生资助工作的长效性。首先，高校要组建起完善的贫困生资助工作领导小组，各个部门相互协调开展各项资助工作，设计出最佳的资助方案；然后要积极实施贫困生资助工作一体化措施[3]，不断提高学生资助工作在学校行政管理中的地位，确保更多人参与到资助建设发展事业中。为了确保资助水平达到一定标准，高校要加强对贫困生资助的考核管理工作，明确评价考核标准，督促有关人员严格执行资助管理制度，完成事先制定的考核目标，从而有效提高高校资助工作的科学规范化水平。

综上所述，高校在贫困生资助管理工作上，要建立起完善的“双线资助”体系，最大限度发挥出“双线资助”的作用，不仅要解决贫困学生的经济困难问题，满足学生学习生活的基本物质要求，还必须重视学生的长期引导教育，确保学生身心健康地发展。

参考文献：

[1]金昕.社会主义核心价值体系融入高校家庭经济困难学生资助工作探析[J].思想理论教育导刊，2014（3）：45-48.

[2]谢守成，闫丽莉，叶雷.高校受助贫困生现状及其教育引导[J].学校党建与思想教育，2015（12）：71-73.

[3]陈万柏，康立芳.贫困大学生资助与教育相结合的思考[J].学校党建与思想教育，2015（7）：121-123.