盈利能力分析信息化教学设计

周国华 江月

盈利能力分析是《企业财务管理》课程中财务报告分析项目重要内容，在信息化教学背景下如何更加有效设计课堂是一项重要课题。本文按照2017年全国职业院校信息化教学大赛赛项方案要求对盈利能力分析内容进行教学设计探讨，从教学分析、教学实施和教学成效特色三方面详细展开设计，以期实现教学目标。

乐视生态帝国分崩离析缘起何由？比亚迪净利润暴增25倍，竟有75%靠补贴？印象·刘三姐净利润7000万，为何破产？怎样才能发现真实的公司财务状况？怎样分析公司盈利能力，是我们应当深思的问题。盈利能力分析是《企业财务管理》课程中财务报告分析项目重要内容，依据2017年全国职业院校信息化教学大赛赛项方案要求，结合本人多年教学经验，本文试图设计一套符合信息化教学背景的盈利能力分析内容教学方案。

一、教学分析

（一）教学内容

依据高职财务管理专业人才培养目标及课程标准，选用我校校本教材《财务管理实务》第二版，整合教材原有内容，以财务管理人员岗位的工作内容为主线，设计成7个工作项目，本次课选自项目七财务报告分析工作中的模块一盈利能力分析，计划安排2学时。

（二）教学目标

根据《普通高等学校高等职业教育专科（专业）目录（2015年）》财务会计类财务管理专业人才培养目标，确定本次课的教学目标，包括知识（掌握销售毛利率、總资产收益率、净资产收益率、净利润现金含量的概念和计算）、能力（能够根据相关指标对企业的盈利能力进行分析）以及素质（培养学生沟通能力、表达能力、文字书写能力和团队协作能力）三维目标。

（三）重点难点分析

结合课程标准，确定本次课教学重点为学会计算营业毛利率、总资产收益率、净资产收益率、净利润现金含量。根据学生课前撰写分析报告情况，确定教学难点为学会运用售毛利率、总资产收益率、净资产收益率、净利润现金含量四个财务比率对企业的盈利能力进行全面分析。

（四）学情分析

本课程授课对象是高职财务管理专业二年级学生。通过调研获知，学生普遍具有职业梦想，师生关系融洽，课堂气氛活跃，已修完《基础会计》、《中级会计》、《成本会计》、《计算机基础》等前置课程，具备一定的会计基础和计算机基础。学生已经知道企业财务报表基本结构，具有较强的学习动机。

（五）教学策略

根据课程标准和学情分析，确定教学目标及重点难点。为提升教学质量，实现教学效果的最优化，课堂上采用任务驱动法、情景教学法、小组合作探究法，引导学生自主学习，协作研究，同时借助微视频、课堂派、动画视频、财务指标分析软件、“韭菜魔方”APP平台、“财报”APP平台、“财联社”APP平台等信息化手段，解决学习困难，以达成学习目标。教学设计分为课前自学、课中实施、课后延伸三部分。

二、教学实施

（一）课前自学

课前，学生登陆课堂派教学平台，查阅教师下达的任务书。

学生按照要求进行四项课前准备。第一项：预习财务指标。要求学生登录中国大学慕课网平台，观看财务管理慕课视频，预习财务指标的相关内容。第二项：学生登录“韭菜魔方”APP平台直观了解企业财务状况，加深对财务指标的理解。第三项：收集数据。登录巨潮资讯网，每组学生收集一家上市公司的财务报表并下载。第四项：根据收集的数据，进行相关指标计算并撰写盈利能力分析报告。

由于本次课内容较难，概念比较抽象，计算公式较多，学生学习效果不是很理想，具体表现为：1.分析指标概念认知错误； 2.计算公式分子分母位置错乱；3.分析报告不完善。

教师通过分析学生学习情况并进行二次备课，将盈利能力分析归纳为三个部分：认知分析指标、计算分析指标，撰写分析报告。在课中构建了“认知关、计算关、分析关”三个相对应的教学环节。

（二）课中教学

1.课堂导入（约10分钟）。

由于是刚开始接触盈利能力分析，学生还不了解它的重要性，因此我们在课堂导入环节特意播放一则新闻视频： “印象·刘三姐年利润7000万，为何破产”，引发学生思考盈利企业为何面临破产？激发学生兴趣，让学生体会企业财务分析的重要性。

2.任务一：认知关（约10分钟）。

根据课前预习情况，针对学生分析指标概念认知错误，比如学生认为营业毛利率是衡量股东获利水平的核心指标，教师播放视频，该视频采用动画的形式，简单易懂，清晰明了。教师在学生观看完视频后，引导学生分析总结，使学生深刻认识售毛利率、总资产收益率、净资产收益率、净利润现金含量四个指标的概念及经济意义。

最后，教师通过在线测试检验学生认知四个指标含义的情况。

3.任务二：计算关（约25分钟）。

学会计算营业毛利率、总资产收益率、净资产收益率、净利润现金含量是本次课教学重点，学生将通过三个步骤解决。

第一步，教师引导学生总结指标公式记忆法—分母分子率，如：营业收入为分母，毛利为分子，形成了营业毛利率指标。总资产收益率、净资产收益率和净利润现金含量都可以采用分母分子率法，帮助学生批量记忆公式。

第二步，学生重新计算课前财务分析报告中的四个盈利能力指标。

第三步，学生根据教师提供的财务分析Excel表格，将相关报表数据带入，模板自动计算出四个指标，学生将自行计算结果与模板计算结果相对比印证检验是否一致，从而掌握指标的计算，有效解决教学重点。

4.任务三：分析关（约40分钟）。

有了以上两个环节的铺垫，接下来将解决分析报告不完善的问题，比如未与行业平均值进行比较分析。根据计算结果进行分析形成盈利能力财务分析报告是本次课的教学难点。

为此我们教学团队开发了财务指标分析软件。每组学生将收集的相关数据输入财务指标分析软件，软件将自动计算财务指标数值，将数值与行业平均值相对比，自动生成该企业盈利能力状况。行业平均值可登录“财报”APP平台查询。其次，各小组根据软件自动生成的盈利能力状况，对目标企业的分析报告进行完善，教师时时关注学生完成情况。接着各小组代表上台汇报小组作品，通过组间互评，教师点评，选出“最佳工作团队”并发表获奖感言。最后通过在线连接企业财务专家，进一步加深学生对盈利能力分析的理解，教学难点得以破解，至此很好的实现了教学目标。

5.总结评价（约5分钟）。

教师对本次课知识点进行总结并就课堂引入中提出“印象·刘三姐年利润7000万，为何破产”问题发表个人分析观点。

（三）课后延伸

课后，学生通过问卷星对本次课进行教学评价并在网络平台完成作业；教师布置课后作业及查阅学生完成情况。

第一，要求学生登录“财联社”APP平台，拓宽宏观经济知识面，了解各行业经济背景；

第二，为了巩固本次课教学知识，要求学生在课堂派平台上完成测试；

第三，为准备下次课学习，要求学生查阅营运能力分析任务书。

三、教学成效特色

（一）教学成效

本次课采用线上线下混合教学模式，借助有效的信息技术手段，极大的提升了学习效果。课前、课中及课后在线知识测试表明，学生已掌握四个指标的计算运用，对财报的分析有显著提升。小组互评、教师点评，测试评分实现过程多元化的评价方式。

（二）教学特色

本次课的教学特色体现在：

（1）优化了教学环节，将盈利能力分析归纳为三个部分，设置了三个由易到难的教学环节，即：认识关、计算关、分析关。

（2）通过课堂派学习平台，改变传统教学方式，便于学生自主学习和互相交流；

（3）通过对比EXCEL模板，掌握指标计算；

（4）通过教师自创的财务分析软件，学会撰写分析报告，层层递进，环环相扣，帮助学生掌握教学重点，突破教学难点；

（5）通过“韭菜魔方”APP平台，学生可以随时随地了解企业财务状况；通过“财报”APP平台，收集行业平均值相关数据；通过“财联社”APP平台，了解行业板块重要资讯。

（6）专家引入课堂，让学生聆听企业财务专家的见解，提升财务分析能力。

四、结语

培养优秀的财务人员是财务教师终身的使命，保障企业持续发展的目标是每一位财务人员奋斗的目标，让我们一起守护企业健康发展，实现中华民族伟大复兴。（作者单位为江西财经职业学院 ）