高职会计专业师资队伍现状与发展对策研究

刘春花

当今社会大学生就业难已成现状，当然高职会计专业毕业的学生也免不了这个就业难题。如何提高学生们的就业率，成为每个教师工作者急需解决的问题。笔者认为提高高职会计专业学生的会计技能或许是一条不错的出路，而这其中关键之处就是如何提高高职会计专业师资队伍的水平。因此，笔者就这方面展开了详细研究。

一、我国高职专业师资队伍现状

（一）教师专业能力有限，社会实践不足。目前，我国高职会计专业师资队伍绝大多数都是高校毕业直接进入学校教书，所以就导致教师专业知识过硬、社会实践经验不足甚至可以说完全没有的不好局面。很多教师们没有在相关专业的单位实训过，对学生们的教学局限于侧重理论知识，忽视了关于教学内容的社会实践。随着社会的高速发展，几年前的知识已经相对过时，已经不适用于现代社会，所以提高高职会计专业师资队伍的专业能力和社会实践显得尤为重要。

（二）教师队伍的整体科研水平不高。作为专业教师，不仅要传授学生们知识，还应该紧随时代步伐学习新的知识和技能，不断的提高自己、充实自己。然而事实情况却是我国高职会计专业院校教师队伍整体科研水平很低，很少在高层次的科研期刊上发表关于会计专业的文章。主要原因是由于高职会计专业师资队伍整体学习氛围不浓，很多教师对自己工作的本质要求还不清楚。另一部分原因是因为教师们每天都有繁重的教学任务，无暇顾及对科研水平的研究。但是科研进度和教学水平之间却是相辅相成，缺一不可的。教师不重视科研水平的提高，就无法提高自己的教学水平，更别说提高学生的会计专业水平了。

（三）双师型教师和兼职型教师数量不足。我国的高职院校教育水平普遍低于本科院校教育水平，而且高职会计专业的教学内容与社会事业单位要求存在明显差距，由此导致教师对从事会计专业的任职热情不足，并且很多本身从事会计教学的高学历、高水平的教师离职，直接导致了高职院校的整体师资水平降低。就目前情况而言很多高职院校招聘要求还停留在理论人才引进，对教师的社会实践能力并不不做过分考究。另外，“双师型”教师的理念还并未完全在高职院校中渗透，目前我国对教师的职称评定制度还侧重于教师的学历学位，对“双师型”教师的专业技能重视不足，极大的打击了“双师型”教师在会计专业任职的积极性。

二、提高高职会计专业师资队伍的发展对策

（一）拓展教师队伍的学习空间，加大对会计专业教师队伍继续教育范围。随着社会的发展，高职会计院校的教师的教育方向想要与社会发展接轨，就必须要从不断拓展自己的学习空间入手。这就要求教师们要加大与社会事业单位的联系。只有这样，才能从社会实践中取得宝贵的专业知识，进而提高教师的会计业务操作能力和账单的处理能力。然后教师在把从实践中学到的宝贵经验融入到会计的教学中，可以有效的提高会计的教学质量和教学水平，让学生们更真切的感受到会计专业的魅力，打开他们的视野，进而更高程度的提高学生们的会计专业技能。

（二）建立高职会计专业双师型教师队伍。想要实现“双师型”教师的转变。首先，要实现教师从知识型向技能型、应用型的转变。这就要求教师务必要积极申报高级财务部门的会计课题研究，积极参加社会事业单位的会计改革活动。其次，教师们可以利用暑假时间到会计事务所、上市公司、大型事业单位进行财会部门兼职，通过实践训练，从而强化自身的会计实践技能。最后，学校应该鼓励教师们考取更高一级的会计资格证，如：注册会计师、注册税务师等等。并对他们进行资金补助和职位保障，多途径提高教师们的会计专业技能和教学水平。

（三）加强建设高職会计专业的兼职教师队伍。高职院校不仅要重视专职教师的理论课程讲授，同时也要加强对兼职教师队伍的建设，聘请更多的兼职教师进行会计教学。高职院校可以聘请从事会计事业的企业人员到学校进行兼职教学，他们从事多年的会计事业，对会计专业实践方面有更深层次的理解，能够带领学生领略更真实的会计市场，进而最大限度的提高学生的会计专业技能。高职院校也可以聘请大量大型企业或上市公司的会计人员，进而弥补高职实践教学方面的不足，提高高职院校会计专业学生实践能力。因此，加强建设高校会计专业的兼职教师队伍是未来会计教育的必经之路。

三、结语

综上所述，随着社会主义市场经济的发展，对会计人员的素质和技能要求越来越高，企业和事业单位把高素质高技能作为聘请会计人员的标准。高职会计专业务必要完善自己的师资队伍建设，从素质、技能、社会实际等方面对学生进行深层次培训，这样才能培养出现代经济社会所需要的高素质、高技能的会计人才。（作者单位为滁州城市职业学院 ）

课题名称：2017年滁州城市职业学院院级质量工程-会计特色专业建设，项目编号：2017tszy01。