企业战略管理课程教学改革与实践研究

刘美

企业战略管理不同于一般的课程，传统的教学方式很难奏效，所以需要教师在讲授过程中结合实际进行教学。本文从教学方式、教学环境、考核方式和辅助性教学等四个方面来探讨提高教学效果，切实提高学生的实践能力和创新能力。

战略管理理论是管理学中的重要内容，它基于基础理论和职能管理理论之上，着眼于长远和全局性的问题以求得长远发展。战略管理对一个人的综合能力要求比较高，要求管理者在实践中能够熟练运用理论分析解决实际问题，进而进行战略计划的制定、战略管理以获得竞争优势。

一、运用多种教学方式

（一）运用开放式的教学方法

鼓励学生积极思考、勇于创新，教学过程不限于既定的教学内容，另外，要创新教学方法。教师可以结合平时所了解的市场需求和行业发展，列举案例分享给学生。运用好企业战略管理的基本理论与实际范例分析问题，引导学生思考；从管理相关学科中汲取有益的知识，发现学生兴趣点。对焦点问题和热门话题进行分析，引导学生独立思考，培养他们的实践能力和创新意识。

（二）运用参与式教学法

参与式教学法鼓励学生多参与。第一，教师制定一定的学习书籍，学生通过大量阅读储备尽可能多的相关知识以延展学科知识的广度和深度。第二，引导学生关注学科的前沿问题，激发学生解决问题的能力，使学生学会综合型知识。具体就是通过查阅、分析、讨论几个步骤来调动学生学习的积极性。这个过程不仅使学生掌握了系统性的知识，而且也注重学生经验的总结。鉴于此，学生对某些概念和原理的认识逐渐清晰，并提高他们的批判意识和创新能力，使他们形成独立思考的习惯和解决问题的能力。

（三）运用案例分析教学法

案例教学时要与学生互动。这种教学法要求在教学过程中融入教学案例和小组讨论的方式。学生要在课前对教学案例进行预习。对于复杂的案例，让学生分小组提前做好讨论与预习。上课时，由各小组派代表陈述意见分别讨论。这对学生思维的拓展和视野的开拓十分有益。这种案例分析的教学方法的教学效果十分明显，是素质教育的一种良好方式。

二、加强课程实践性教学环境的建设

实践性教学对学生新知识的掌握和技能的运用帮助很大。目前实践教学活动的组织形式是5～6个人分一组，利用课余时间，通过互联网、图书馆、期刊等方式对企业实际状况进行搜集，而后写出战略分析报告，再由教师做出评定。这样做提高了学生的积极性，加强了他们对理论知识的掌握程度，學生能够自由思考。

目前有两种具体操作方式：1.开始课程的时候，在教师允许的情况下，每个小组选择一个企业，并结合好战略管理理论框架；对这个企业进行资料的收集和分析，完成战略分析过程，并写出分析报告。2.在平时教学的过程中讲到含有热点问题的一些章节时，要及时开展主题探讨，并撰写战略分析报告。为增强互动性，每一次小组主题讨论要求下一次其他小组在全班同学面前进行演讲和陈述，鼓励同学现场提问和交流。这样的过程加强学生对知识的掌握和理解，不仅对学生战略思维的形成很有帮助，而且拓展了学生视野，也培养了应用型人才。

三、考核方式上更加重视学生的平时成绩

企业战略管理课程的理论与实践的运用难度较大，而这门课的精髓就在实践运用，所以要在应用上下功夫。传统的平时成绩占很少一部分，期末成绩占主要的考核方式很容易使学生只注重期末考试，而实际应用能力很差的状况。为了切实提高学生是实践能力，提高学生学习的热情，并锻炼学生的团队合作能力，使理论与实践完美地结合起来，可以对考核方式进行一定的改变，提升对学生技能的考核力度，可以这样做：出勤和个人作业占20%，小组作业占30%，期末的总结考试占50%。这种评价成绩的方式得到了学生的一致认可，得到了比较客观的评价效果。

四、加强网络辅助教学平台的建设

网络被应用在生活的各个领域，因此教学资源网络化也是十分有必要的。将课程教学的各个部分传到网上可以提供丰富的教学共享资源。同时，可以在网站中设置习题、案例和热点问题等栏目，开展互动式教学，并不断地充实内容，使学生愿意参与网络学习。另外，还可以与现在办的比较成功的网络资源进行链接，比如中国经营网、中国经济网和经理世界网等，利用网络现存的资源进行更好的学习。网络教学平台使学生有更加广阔的世界学到最新的战略管理知识，极大地拓展了课程内容的局限。（作者单位为内蒙古农业大学职业技术学院 ）