从统计创新谈经济管理类统计学教学改革

在教育事业蓬勃发展背景下，教育理念和教育方法发生了翻天覆地的变化，尤其是社会经济高速增长，对于新时期的经济管理统计学教学改革提出了更高的要求。这就需要把握统计学发展脉络，推动统计创新和发展，结合市场经济发展的人才需求，提出合理措施来推动教学改革，在提升教学质量的同时，为社会培养更多高素质人才。本文从统计创新角度着手，进一步探究经济管理类统计学教学改革，指明前进方向。

在社会经济持续增长下，推动统计创新从统计教育创新和统计实践创新两个角度，没有统计教育的创新，就没有后续的统计实践创新。所以，在经济管理类统计学教学改革中，应该把握学科发展方向，明确市场经济高速增长的人才需要，建立完善的教育管理体制，推动教育理念和教育方法创新，调整教育内容，营造良好的教育氛围，从而有效解决其中存在的问题，提升统计学教学质量。

一、统计学教材创新，为统计学教学改革奠定基础

在市场经济高速增长下，各个行业领域对于人才需求提出了更高的要求，不仅需要具备扎实的理论基础，还要具备更高水平的素质能力，以便于培养更多的复合型人才。帮助学生掌握合理的统计方法和技巧，以便于规范化搜集资料、整理资料和分析资料，做出合理的结果，为后续的管理和决策提供可靠依据。这样不仅可以提升统计学教学质量，还可以帮助学生短期内系统化学习统计理论知识和方法。故此，为了实现这一目标需要注重统计学教材内容创新，从以下几点着手。

（一）迎合经济管理类非统计专业教学需要

经济管理类专业教学中，其中包括金融、财政、会计和市场营销等多种专业，通过开设统计学课程，主要是帮助学生系统化学习专业理论知识和数量分析方法，拓宽知识面，完善知识结构，以便于为后续学习奠定基础。统计学同其他专业课程联系较为密切，是数理统计不可代替的。通过大量实践调查可以了解到，学好统计学相关知识，可以为后续的会计、管理会计、市场营销和财务管理等专业课程学习奠定基础。所以，应该注重对经济管理类专业统计学教材编写，调整教材内容，将统计思想贯穿于整体，结合实际案例帮助学生掌握统计学方法，同时介绍计算机技术手段相关内容，以便于提升教材内容系统性和科学性，进行复杂数学推导，帮助学生对统计学内容的深层次理解。统计学教材内容包括统计数据搜集、整理和显示、概率和概率分布、假设检验、抽样推断和方差分析等内容。

（二）统计软件的应用

在统计学教学改革中，应该帮助学生正确看待统计的重要性，在解决实际问题时，由于统计量较大，仅仅依靠人为方式进行统计难度较大，所以需要借助统计软件进行整理和分析。由于技术难度大和数理性较强，所以需要借助信息技术和手工联合运用实现。所以，统计学教材中適当加入统计学软件内容，引导学生将所学知识灵活运用到实处，以便于锻炼学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力，充分巩固所学知识。

二、推动教学方法创新，培养提升的实践能力

（一）讲授分析方法与统计软件的应用

统计学是一门理论性较强的学科，与社会发展联系较为密切。这就需要实际教学中可以结合实际情况，整合经济和管理内容，借助统计方法来探究学科知识。纵观当前统计学教学现状来看，统计教学和专业内容脱节现象较为严重，统计思想和统计方法都十分模糊，针对性不足。传统统计学教学中未能结合实际案例组织教学活动，或是案例分析，与实际情况相背离，不利于学生的专业能力发展，在面对实际问题时无法选择合理的统计分析方法解决问题。故此，应该推动统计教学方式和手段改革，帮助学生熟练掌握统计软件，进而借助统计软件进行操作，以便于帮助学生高效学习知识，保护长久的学习兴趣。

（二）规范教学内容，推动教学方法多样化

在统计学教学中，由于教学目的模糊不清，导致实际教学内容过于陈旧，难以有效调动学生的学习兴趣。部分教师在教学中仅仅是简单的讲解标准差、均值、方差、一元回归方程和参数检验等内容。加强师生课堂互动，改变学生被动学习知识为主动，营造良好的学习氛围。学会自主分析和学习，结合实际案例来加深知识的理解和记忆。结合学生的个性化学习需要，推动教学方法创新，帮助学生灵活学习知识，以便于提升学生的自主学习能力、解决问题能力和应变能力，灵活运用所学知识来解决实际问题，迎合实际发展需要。此外，应该注重对教育环境的改变，以往教学中由于考试压力大，无论是教师还是学生均是以获取高分成绩为主要目标，致使学生死记硬背学习知识，却未能把握统计理论内容，理论和实践脱离，与市场经济发展需求相背离。

在统计学教学方法改革创新中，推行启发式教学，结合学生多样化需求，掌握数据搜集和整理结束，培养学生的逻辑思维能力，潜移默化中养成良好的发现问题、分析问题和解决问题的能力。推行双向互动式教学，引入实际案例来引发学生学习兴趣，锻炼学生的逻辑思维能力，帮助学生直观的学习知识，对于学生创造思维能力培养具有重要促进作用。建立多元化教育教学体系，帮助学生整合所学知识，灵活运用到实践中，切实提升学生的实践能力和创新能力。

三、推动考核方式创新，赋予学生持久学习动力

以往统计学教学考核中，仅仅是围绕教材中的理论和方法进行，考试是考核的唯一准则，盲目的认为学生只要掌握通过统计学知识，就具备统计素养和能力。由于统计学学科性质决定了学生的素质能力是否能够通过笔试考核，并且进一步创新，应从以下几方面着手解决：

（一）加强理论知识考核

加强学生理论知识考核，主要包括统计学相关概念、种类、特点和原则等内容，通过笔试来考核学生理论知识的实际转换能力，对理论知识是否可以高效理解和记忆。

（二）加强学生综合应用能力考核

在统计学教学改革中，为了可以帮助学生加深对知识的理解和应用，在教师引导下撰写调查报告，深入调查反映事物的客观情况。调查结果直接体现了学生的专业水平，这就需要在统计学教学中进行专业调查研究，帮助学生获得深层次的体验，摒弃以往说教方式的局限性，提升学习效率。统计学教学中，应该积极推行统计电算化教学，结合不同阶段教学需要安排学生上机操作，以便于灵活使用统计指标和统计软件。所以，将学生的统计应用能力纳入到考核范畴，促使学生素质能力全面发展。

四、结论

综上所述，在经济管理类统计学教学改革持续深化下，为了可以提升教学中，深入调查分析市场经济高速增长的人才需要，建立完善的教育管理体制，推动教育理念和教育方法创新，编制合理的教材内容，调动学生学习积极性，促使学生素质能力全面发展。（作者单位为江西财经职业学院）

作者简介：徐娜、1980、女、汉族、江西萍乡、讲师、硕士研究生、研究方向为应用统计。