翻转课堂在中职英语教学中的实践应用探究

禤汉玲

[摘 要] 随着教育改革的深入，“翻转课堂”教学模式以其独有的优势受到了众多教师的青睐，将其运用到中职英语教学中，为传统的英语教学课堂带来了新的活力。对翻转课堂在中职英语教学的实践应用进行重点探究，希望为中职英语教学发展贡献一份力量。

[关 键 词] 翻转课堂；中职教育；英语课程

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0223-01

“翻转课堂”是美国迈阿密大学教授Maureen Lage，Glenn Platt，Michael Treglia在2000年提出的概念。该教学模式将枯燥的知识点进行了转化，使其成为学生更易理解和接受的生动、形象的视频，提高学生学习兴趣，是加深他们对知识点理解的重要途径，应引起教师地重视。

一、翻转课堂在词汇课堂上的实践应用

受传统教学模式的影响，许多中职英语教师在教学中往往采用“满堂灌”的教学模式，教师是课堂的“主角”，学生则沦为了“配角”或“龙套”，导致教师的“教”与学生的“学”出现了严重分离，双方互动处于僵化状态，课堂气氛沉闷、枯燥，学生的学习积极性不高，不利于其英语学习能力和应用能力的发展和提升。基于此，转变现有的教学模式势在必行。翻转课堂教学模式，充分体现了学生的主体地位，是转变学生学习态度，培养其学习习惯和品质的重要途径。

词汇是中职英语教学的重要组成部分，也是构建学生英语学习能力的基础，中职教师不妨以此为切入点进行教学，夯实学生学习根基。在实际教学中，教师可将翻转课堂教学模式运用其中。在上课之初，教师可从教学大纲和学生实际出发，选择微视频进行教学，利用翻转课堂图文并茂、声像俱佳的特点，吸引学生注意力，调动其学习积极性。例如，我在教授华师大版中职英语第三册“Sports Ground”一课时，制作的翻转课堂是有关奥运场馆的图片，在组织学生利用微视频进行新单词的学习之后，在课堂上我将他们分为了几个小组，让他们根据奥运场馆的图片和问题来展开讨论，自然而然地引入新单词的学习。问题为：How many guns does a start carry in his work？问题二：what is the wind

gauge for in the competition？问题三：How many lanes are there in a track？在词汇学习中，通过在课堂中引导学生进行交流和讨论，增强其学习积极性，为学生更快理解和掌握新单词奠定了扎实的基础。

二、翻转课堂在口语课堂上的实践应用

目前，在中职英语教学中存在着学生不敢发言、害怕发音错误被他人嘲笑的现象，这为学生英语口语能力提升带来了不利影响。为了改变中职学生“哑巴口语”的现状，就需要教师转变传统的教学模式，将翻转课堂教学模式运用其中，为学生营造一个敢于说英语，乐于说英语的环境。在实际教学中，教师可利用翻转课堂组织学生在上课之前，进行自主预习和练习，在预习环节，学生遇到学习困惑可拿到课堂进行展示和讨论，这样的学习流程，不仅增加了课堂容量，也使学生学习更具针对性，是提高其学习兴趣的重要途径，与此同时，也增加了师生、生生之间的互动。

每个学生都是独立的个体，具有截然不同的学习基础、学习能力、学习习惯等，因此教师在口语课堂上运用翻转课堂教学模式时，不应采用“一刀切”的方式，而是根据学生的差异，采用不同的教学方式，提高学生的自学能力。在具体实施过程中，教师可录制自己的口语视频，也可从网上下载口语视频，将这些视频上传到班级公共学习平台，打破时间和空间的限制，为学生反复练习口语提供学习平台。在此基础上，学生也可以录下自己的发音，将其与教师录制的视频进行比较，找到差距所在，切实提升学生的口语水平。学生在进行自主学习时，可利用翻轉课堂灵活性和可操作性特点，随时暂停或重放，根据自己的学习基础、学习能力进行差异化学习，促进全体学生的平衡发展

三、翻转课堂在写作课堂上的实践应用

中职英语教师在运用翻转课堂教学模式时，除了要不断更新自己的教学理念之外，还要积极转变学生学习观念，提高翻转课堂教学的运用效率。在实际教学过程中，教师应积极转变思路，在重视微视频制作的基础上，积极引导和监督学生学习，及时组织他们就自主学习中遇到的问题进行讨论、交流，解决其学习困惑，这对培养学生自主学习能力，提高其自主发现问题，解决问题的能力都具有积极意义。将翻转课堂模式运用到写作教学中，可以有效提升学生写作积极性。例如，我在教授华师大版中职英语第三册“Meeting People”一课时，我通过播放微视频将人们工作、旅行等去酒店预订房间的相关信息展示出来，让学生设想一下自己想去的旅行地，进行写作。学生在观看到视频中的动漫人物、酒店房间、旅游地等信息时，便有了一定的写作思路，对提高学生写作水平和英语知识运用能力有积极意义。

总之，中职英语翻转课堂在实践中具有较为广泛的应用途径，教师在充分利用现代教学资源的基础上，应从教学大纲和学生实际出发，不断更新翻转课堂教学模式，加强教师与学生之间的互动，提高中职英语教学质量。在具体实施过程中，本文从翻转课堂在词汇、口语和写作教学中的应用来展开论述，希望为中职英语教学发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]崔艳辉，王轶.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].中国电化教育，2014（11）：116-121.

[2]张卓.“翻转课堂”模式在中专英语教学中的应用[J].现代交际，2014（10）：164.