克服环境的干扰，重树学习的自信

周庆颖

[关 键 词] 学习信心；学困生；教育启示

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0220-01

个案资料

彭同学，14岁，任班级数学课代表一年。她是一名性格友善且恬静的女生，家住跳蹬镇某村，但是离校特别的远，往来学校要一个多小时的车程，家里有姊妹，父母都在城市打工，家庭条件不是很好，父母对她的学习也从不关心。所在班级，全是跳蹬镇附近居民的孩子，对学习没有兴趣，没有良好的学习习惯，对学习成绩也没有更高的追求。

个案分析

1.彭同学是一个有责任心的孩子

她是数学课代表，当时与她一起的还有一名男同学。在刚开始的一个月里，我对他们两个的分工做了明确的安排，那名男生课代表常常出错，老师安排的事情无论大小都当作耳旁风。而彭同学却相反，每次老师安排事情的时候都认真听，严格按照老师的要求完成。

2.彭同学是一个学习有自觉性的孩子

对于他们班上80%的学生来说，学习是一件困难的事情，对学习没有正确的态度。在这样的环境下，要好好学习是很困难的。但是彭同学，却能每天坚持，上课认真听讲，课后认真完成作业。

3.彭同学是一个缺乏主动性的孩子

她雖然能把老师安排的事情尽力的完成，但是她不善于灵活地安排学习和生活，她的学习效率不高，也不善于主动求助，表达自己的看法和意见。对于学习，只能保证完成老师的任务，但是不会对成绩有任何的期待。

4.彭同学是一个缺乏良好学习习惯的孩子

她在学习上缺乏自信，上课面对老师的问题很少主动回答，回答正确的次数也很少，作业只能完成最基础的题目，惧怕较难的练习题，也羞于问老师问题。

教育方法

1.有则改之，无则加勉

对于彭同学做的正确的事情，我会在同学们面前极力表扬和肯定，让她感觉到，老师是时刻关注着我，关心着我的。同时这样也能在同学中树立她的榜样作用，让她有优越感，更加自信，树立正确的是非观。有奖必有罚，对她做得不对的事情，不能采取包庇的态度，而是严肃认真的批评她的不足，并且伴随着一定的惩罚，当然一开始都是单独在办公室处理，避免她对此产生消极情绪，并且还要观察事后的表现，如果没有改善就要全班批评教育，以求达到自我约束的目的。

2.因材施教

彭同学的学习基础差，没有养成良好的学习习惯，这也是她学习初中知识比较困难的原因。首先，要帮助她端正学习态度。再对她采取相应的教学措施。她的数学基础不好，但并不是一点没有，只是遗忘得很多，所以在平时的课堂上，每个新的知识，我都是尽可能由已知的知识引发出来，再联系新知识。这样的好处，既能复习原来遗忘的知识又能帮助理解新的知识，减轻她的学习压力，减少她的学习困惑。课后严格要求她的作业质量，她一开始只做基础题，提高类型题碰都不会碰。那我就先从基础题开始着手，先检查她做过的题是否正确，是否能正确理解，帮助她纠正错误的理解和思路，接着要求她在我的监督下，限时完成提高类题型，无论错与对，都要把解题思路写下来，一开始都是我讲解的时间比较多，到后来慢慢的她也能给出正确的思路，甚至自己独立完成题目。

教育效果

通过一年的共同努力，彭同学现在基本养成了独立思考的能力和良好的学习习惯，并且对学习数学有浓厚的兴趣，课堂上和课后都表现出积极主动的一面，在上学期期末和下学期期中成绩也已经在班级名列前茅，而且能够达到老师提出的更高要求。处理班级事务更加自信和积极，在同学之间树立了威信。

教育启示

1.奉献爱心，增其自信

我国近代教育家夏丏尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为一名导师，一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。和学生“以心换心”，才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。对于学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心。动之以情，晓之以理，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

2.因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁。”每一个学困生的实际情况是不同的，作为导师一定要深入了解，弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。上课时对她多提问，哪怕是微小的进步，也及时给予恰到好处的表扬，使她看到自身的长处，唤起她的自信心和进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，从而成为品学兼优的学生。

“一分耕耘，一分收获。”相信经过导师与学生本人的不断努力，将会有更大的收获。虽然过程是艰辛的，但结果却是令人欣喜的。只要每一位导师能够以爱心、细心去面对工作，面对学生，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。我愿意为品尝累累硕果而付出辛勤的劳动，让更多的孩子走上学习的正确轨道，体验成功的喜悦。