基于现代职业教育体系下高等职业教育人才培养目标探讨

李国强，李明辉

[摘           要]  高等职业教育人才培养目标对我国职业教育的发展有重要的指导意义，它既是高等职业教育教学活动的出发点，也是对高等职业教育质量进行检验的严格标准。

[关    键   词]  现代职业教育;高等职业教育;人才培养

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）27-0226-01

高等职业教育需要将对学生的综合职业技能培养作为教育核心，使职业技能培训与职业素养培育相结合，对学生的职业技能和职业素养实现综合提升。

一、高等职业教育人才培养目标的含义及特性

（一）高等职业教育人才培养目标的含义

人才培养目标是高等职业教育根据国家教育目的需求和学校的相关培训定位，对所培养的技术人才所提出的教育标准和要

求。为使所教育的出的人才具有较高的全面综合素质，教育部曾明确提出，高等职业教育作为高等教育的一部分，所肩负的是对面向生产、建设、服务及管理等工作第一线的具有较高职业技能素养的人才的培养职责。这份纲领性文件的发表，为当前高等职业教育人才培养目标的制订提供了思路和方针。

（二）高等职业教育人才培养目标的特性

首先，高等职业教育属于高等教育的范畴，并具有一定的高等教育属性。因此，区别于同属于职业教育范畴的中等职业教育，其所培养出的人才不仅具有较高的职业技术和操作实践经验，还具有扎实的专业知识理论素养基础和专业技能，并拥有在生产和管理中从事一线工作的实力，且其所培养的人才相较于普

通高级教育而言又具有明显的职业倾向，所以其所培养的人才具

有一定的职业性和高等性。

其次，高等职业教育作为职业教育的重要组成部分，其所进行的人才培养是能够在某个具体行业内从事某项具体职业的实用型人才。因此，在高等职业教育院校的额课程设置上以具体的岗位需求为根据，进行理论教学、实践教学等一系列系统性的教学课程设置，进一步实现人才培养目标的具体要求。因此，高等职业教育又具有一定的技术性，将对学生的职业技能培养作为教育的主要目标，使学生在毕业时能够具有较高的技术操作能力和管理能力，以便适应实际工作中的各种实际状况。

二、现代职业教育体系下高等职业教育现状及相关解决对策

（一）高等职业教育现状

首先，缺乏对人才培养层次性的清楚认识。由于社会普遍对高等职业教育的认知存在着错误，将高等职业教育等同于专科教

育的學历教育。因此就需要高等职业教育加深对自身所处教育类型的认知，对高等职业教育所培养的具有高度职业理论知识水

平和较强综合职业实践技能的较高层次的人才类型具有清楚的认识。

其次，对人才培养的职业性特征不明确。职业性作为高等职业教育的主要特征，就是指需要根据职业岗位实际需求进行具

有综合职业素养技能的人才的培养。目前，高等职业教育的教学方法倾向于传统的高等教育的教学方法，重视对学生理论基础的

培养，而忽视自身职业性特征所应该具有的职业技能实践教育和

岗位工作实践教育，并未能及时根据产业结构变化对课程内容设

置进行及时调整，导致学生的职业性较差。

最后，培养出的人才不具有较强的技能性。高等职业教育的主旨是培养高技能水平的人才，要求所培养出的人才兼具较强的

实践操作能力和问题分析能力的同时，还要具有宽广的知识面和

较强的基础知识理论积累。而当前，高等职业教育明显倾向于理论教育的现状，导致学生无法进行职业技能的充分训练，实际技能操作能力较低，无法满足当今社会发展和行业发展的实际需求。

（二）现代职业教育体系下改善高等职业教育现状的相关对策

1.以人才培养目标为基础，建立多层次的人才培养制度

高等职业教育下培养的人才由于其自身所特有的职业性、技能性等特点，属于应用型人才的范畴，并根据知识分类和技能结构分为工程型、技术型和技能型人才。工程型人才具有运用科学原理对产品或工程进行设计、规划时，转变为决策权的能力;技术型人才具有从生产第一线或实际生产过程中为社会发展谋取直接利益的能力;技能型人才则通过对操作技能能力的发挥展现其价值。因此，就需要高等职业教育树立多元的人才培养制度，做到从各个层面对人才的培养。如，在针对锻造专业型人才的培养时，就需要首先从学生的知识理论基础教育下手，并根据教学目标要求对实践课程内容占比进行适当增加，使学生能够

将理论知识在实践中转化为操作技能，并通过与企业合作对学

生进行岗位实践培训，加强学生对实践操作技能的理解与掌

握，从而在对学生的教育中体现出高等职业教育的职业性和技术性特点。

2.科学有效地对高职人才培养目标进行实施

需要学校积极地与企业进行合作，积极建设校外企业实践基地，通过教学与实践的结合使学校可以根据企业生产技术的

发展变化对教学内容安排进行及时调整和完善。如进行纺织品专业的教学时，就可以通过学校与纺织企业的积极合作，为学生创造企业岗位的实践机会，使学生能够在岗位实践中对各类纺

织机械的应用及相关纺织的实际操作技术进行学习，进一步体

现高等职业教育的实践性和职业性。

参考文献：

[1]赖金茂，邓祖文，卢坚.高等职业教育人才培养目标体系研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014，11（8）：144-146.

[2]段致平，王升，贾树生.论现代职业教育体系下高等职业教育人才培养目标[J].中国职业技术教育，2015（15）：18-21.