中专班主任管理工作与心理健康教育的有效整合研究

陆大进

[摘 要] 在教育工作中，心理健康教育是一个重要的组成部分。随着我国教育改革力度的加大，中专班主任的管理工作面临新的改革要求。在大力倡导素质教育的今天，班主任要重视对学生的心理健康教育，将心理健康教育融入班级管理工作之中，实现班级管理水平的整体提升，为学生的健康可持续发展奠定良好的基础。

[关 键 词] 中专；班主任；管理工作；心理健康教育

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0188-01

随着就业形势越来越严峻，中专学生的就业压力也越来越大，在这样的背景下，学生出现各种不健康心理，比如焦虑、恐慌、逃避等。诸如此类的不良心理不仅会影响学生的就业，甚至会影响学生的一生，让学生的全面发展受到阻碍。作为班级管理者，中专班主任在教学管理工作中应当重视对学生的心理健康教育，将心理健康教育与管理工作有效结合起来，给学生创建良好的成长环境，促进学生身心健康发展。

一、将心理辅导理念融入师生关系之中

良好的师生关系是一切教育管理活动顺利开展的基础，很多班主任往往忽视了这一点，导致班级管理效果不佳。心理辅导，实际上是指班主任与学生之间形成互相信任、互相接纳的人际关系[1]。建立这种信任关系有助于学生提高自信、增强自尊、探索自我、减少阻抗、改善情绪。由于机电专业偏向工科，所以存在男多女少的现象，加上学生入学成绩普遍较低，与本科院校学生相比，整体素质存在一定的差距。部分学生存在焦虑、抑郁、自卑等各种消极情绪。这些都给班主任的班级管理工作增加了难度。在实际管理工作中，班主任不仅要做好秩序上的管理，还要在师生关系建立过程中融入心理辅导理念。例如，笔者在班级管理过程中曾经多次找存在“焦虑”心理的学生进行心理沟通，在与学生沟通的过程中，笔者对学生予以尊重、平等和真诚，我们之间的距离感也逐渐缩短，形成了良好的互相信任情感关系和心理氛围。笔者帮助学生一起找到“焦虑”的原因，共同制定解决方案。在平时的教育管理工作中，笔者也将之前的“命令”变成“鼓励”和“商量”，让学生逐渐感受到自己的主人翁地位。在这样良好的氛围中，学生感到美好、善良和亲和。就目前情况来看，笔者和学生建立了良好的师生关系，大部分学生也积极参与到班级的民主化管理中，班级氛围健康积极，学生的焦虑、自卑、抑郁等现象也有所缓解。

二、将倾听技巧融入班级谈话之中

人的管理是班级管理的核心，而人的管理实际上就是人心的管理。师生之间的心理沟通是最关键的部分[2]。在实际教学管理工作中，很多班主任与学生之间存在一定的隔阂，造成这种现象的原因有很多，其中，教师不关注学生、不善于倾听学生是一个主要的原因。从某种程度上说，认真耐心的倾听胜过任何的语言，更能获得学生的信任和认同。当学生在学习或者生活中遇到挫折、烦恼时，班主任对学生的想法和苦恼要认真倾听，及时帮助学生找到解决烦恼的方法，使其树立战胜困难的信心和决心；当学生取得好成绩的时候，班主任同样要认真倾听，增强学生的自豪感和自信心，并对其给予适当的表扬和肯定，让学生以更积极的心态面对生活和学习；当学生之间有了冲突和矛盾时，班主任不能听信一面之词，更不能凭借自己的主观意识判断谁对谁错，要认真耐心倾听各方不同的意见，理清楚整个事件过程，在这个基础上对是非对错进行综合评判，并且以此为载体进行适当的教育[3]。笔者个人认为，相对于倾听的技术，倾听的态度和习惯更为重要。班主任要善于倾听，以倾听的方式与学生进行交谈，给学生充分的辩解、倾听和表达的机会。

三、将心理沟通原则融入班级交流之中

要想将班主任的班级管理工作与心理健康教育有效结合起来，班主任在班级交流过程中应当融入心理沟通原则，主要有以下三点：（1）平等原则。在班级管理过程中，班主任要将自己视为班级中的一员，站在学生的角度去思考问题，想学生所想，以学生的视角去考虑学生想要追求的生活，再以学生能够接受的方式进行管理。在日常教学管理工作中，班主任要适当放低姿态，与学生平等对话。因此，班主任在班级管理工作中要学会协商、沟通和换位思考。（2）真诚原则。真诚是人与人之间有效交流的根本，也是师生之间有效交流的第一要素。在班级管理工作中，班主任要办实事、说真话，给学生树立真诚、可信赖的形象。（3）情理并重原则。在和学生交流的过程中，“动之以情晓之以理”是重要的法宝。班主任如果不投入感情是很难走到学生心里的，必须把握好“晓理”和“动情”之间的关系，将两者的作用充分发挥出来，通过情理双管齐下，提升班级管理水平。

综上所述，在素质教育背景下，中专班主任要积极更新教育管理理念，树立创新意识，积极实践，根据实际情况采取有效的措施，将心理健康教育与班级管理工作有效结合起来，实现中专学生身心和谐发展。

参考文献：

[1]孙聪弟.试析学生心理健康教育在职高班主任管理工作中的重要性[J].新校园（中旬），2017（4）：186.

[2]朱丽芳.班级管理，以“心”为重：浅谈心理健康教育在班主任工作中的渗透[J].新课程（中旬），2013（3）：118-119.

[3]刘吉宁.注重心理教育 加強管理育人：浅谈如何从心理学角度出发做好农业中专学校班主任工作[J].甘肃农业，2004（5）：56-57.