提高中职德育课教学水平的创新策略研究

王贺石

[摘 要] 我国教育注重学生德、智、体、美、劳全面综合发展，中职德育教育是我国教育工作的重要内容，要求学生在掌握新技术的同时提高道德素质建设。随着新课改的不断深化，教师需要及时转变教学观念，发挥学生的主体地位。围绕中职教学水平的现状展开探究并提出相应创新策略，旨在提高德育教育质量。

[关 键 词] 中职德育课；教学水平；创新

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0163-01

中职德育课是中职学校教学的重点必修课程之一，是开展德育教育的有效途径，中职德育课程遵循党的教育方针，设置科学合理的课程、开展大胆的教学改革创新。加强党教育事业建设，关键在于提高德育课教学水平。目前来看，多数中职学校依然使用传统教学模式，存在严重的滞后性，必须改变现在的教学现状。

一、中职德育课教学水平现状

要想看清目前中职德育课的教学水平现状，首先要对现在

中职学生的基本状态有所了解。中职学生因为学习成绩差导致严重的自卑心理，认为教师、家长或者学生都瞧不起自己；而且其大部分没有确定生活目标和学习目标，对未来时常感觉到迷茫，不知所措；中职学生普遍年龄较小，心理稚嫩不够成熟，极易产生过激行为。要想使中职德育课切实有效地开展，就要针对这些现状问题对德育教学工作进行改革。现阶段，多数学校只片面地注重学生专业知识和相关技能的培养，忽略德育课程，使其流于形式。而且德育教学显现出严重的滞后性，依然是应试教育的一种，学生考核还是以考试成绩为衡量标准，德育成绩占比不到10%。在新时期需要大力宣传社会道德的环境下，中职德育课程承担起提高学生道德素质、与传统滞后思想作斗争的重要责任。在尊重个人权益的前提下，提倡奉献精神和集体主义；在鼓励公平竞争的同时又不忘互相帮扶等，这是中职教育的基本要求。

此外，现阶段中职教学对社会价值的强调较为过分，从而忽视个人发展的重要性。教学内容比较单一、枯燥乏味，不能正确地认识学生的真正需求、感情和心理变化。一部分教师不能站在学生想要知道的知识内容角度进行授课，导致所传授的理论与学生实际想要得到的知识“脱轨”，不能跟随时代的步伐，对社会上实时出现的热点内容利用率极低，降低了学生学习德育课程的兴趣，大大减少了开展德育课程的作用。

二、中职德育课教学具体创新策略

（一）互动式教学法

打造多边互动的教学环境，使学生充分发挥其主体地位。吸引学生积极参与到德育课堂中，促使教和学双方形成平等的地位，从而进行有效沟通和分析。这种教学方式能充分开发学生的无限潜能，大大提高了教学效率和教学水平。互动教学法主要分为四个方面：学生互动、师生互动、教师互动以及理论的实际检验。

（二）案例教学法

案例教学法需要教师依据教学目的、標准和内容，为其展现出教学难点和重点而选用的具有代表性的真实案例，组织并指引学生参与讨论、分析、研究，培育学生思考能力、逻辑思维能力和主动学习能力。利用案例教学法必须对三个重点环节把控好，这三个环节是“遵守教学内容，精选案例”“提高兴趣，广泛累积案例”“科学合理地应用案例”。经过筛选选取和贴近实际生活的案例，激发学生浓厚的学习兴趣，有助于学生对法律知识的理解和掌握，加强学生运用法律手段解决问题的能力。例如，在讲授《法律基础知识》这一课时，教师可以有针对性地筛选几个违法事件作为案例，引导学生展开讨论分析，让学生比较直观地意识到违反国家相应法律法规造成的严重后果，这比直接说教有更好的警示效果。案例教学法的适时引用，能助其养成良好的学习习惯，比如，认真思考、细心分析、独立思考等，深化学生做人做事都要遵纪守法的重要思想。

（三）探究式教学法

探究式教学法是指教师通过自身启发引导，将学生作为教学中的主体，在学生独立学习和合作研究基础上，不断对教材的内容进行分析，教师需要对学生的提问及时解答并对讨论的问题给予正确评价，让学生利用自己所掌握的知识解答实际生活问题的一种有效教学手段。探究式教学方法特点主要有学习开放性、学习自主性、学习过程性。具体应用此方法时，可以通过设置问题情境来实现，营造与之相适应的课堂气氛，学生通过小组探讨，分析问题所在并得出相应的结论，然后进行总结归纳，最终提高探究能力。此方法坚持遵守学生认知规律，将其主动投入学习中和独立自主开展学习作为教学过程中的基本条件，再经过深层次的合作探讨方式，以此提高动手实践能力和创新思维能力。

此外，在中职德育教学过程中，还有其他创新的教学方法，例如，“三自一导”教学法、情景式教学法等，大部分都是以丰富中职德育课内容，使其变的生动有趣和调动学生学习积极性为核心创造的教学策略，这些都是能起到较好教学效果的具体创新策略。

综上所述，中职德育教育课教学水平的提高，关键在于及时转变教学理念，摒弃传统的教学模式，创新策略的实施。这些创新策略必须是在以学生为主体的前提下，结合教材内容开展的。在学生能掌握理论知识的同时提高自身综合素质和社会认知能力。从而提高教学整体水平，满足我国现阶段对人才的需要。

参考文献：

[1]林云忠.提高中职德育课教学水平的创新策略思考[J].考试周刊，2017（89）.

[2]徐丽英.提高中职德育课教学水平的创新策略分析[J].佳木斯职业学院学报，2016（5）.