土木工程毕业设计教学改革探索

成珂，刘雨晴

[摘           要]  在土木工程专业的教学中，毕业设计是教学的最后一个环节，也是尤其重要的综合实践教学环节。主要探讨如何运用教改来培养学生的综合实践能力、提高毕业设计的质量。

[关    键   词]  土木工程;毕业设计;对策

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）27-0173-01

一、引言

在各高校的教育竞争环境下，如何更多地培养出社会型人才成了各高校的重点研究方向。土木工程专业的毕业设计是综合性和实践性极强的最后一个教学环节，是理论与实际相结合的训练阶段，是深化、拓宽、综合教学的重要过程，也是学生从学校走上工作岗位的一个过渡阶段。学校对毕业设计这一环节的监督与把控成了尤为重要的工作，在毕业设计这一环节中可以培养学生收集与整理资料、设计与制定方案、绘画制图、软件运用、撰写论文等各种能力。

二、目前毕业设计中存在的问题

（一）毕业设计选题单一，忽视对学生自主创新能力的培养

毕业设计课题的选择是毕业设计整个流程中最重要的一环，它直接影响毕业设计的质量。本专业的毕业设计题目种类由各指导老师制定，且布置的同类型题目大同小异，导致设计结果雷同、设计形式单一。对于设计题目的难度和分量没有考虑学生能力和层次的差异，有可能导致能力强的学生产生轻视的态度，仅完成基本的设计要求，无法发挥其创造力;对于能力较弱的学生，复杂的结构让其产生畏难情绪。两者都不能满足对学生能力施展的要求。

（二）缺乏资源检索能力

要完成一份高质量的毕业设计，其前提是需要大量阅读国内

外的文献和规范知识。在本科生中大部分学生获取知识的渠道仅来自于学校图书馆，很少有人知道查阅中文文献和外文文献的方式。土木工程的新规范在毕业设计中尤为重要，仅靠图书馆的资源是远远不够的。阅读面的狭窄也会导致学生思维的局限性，不利于创新。

（三）与指导老师交流的缺乏

学生在整个毕业设计流程中遇到的问题会很多，但部分学生缺乏与老师的交流，导致设计出现错误不能及时修改，设计不符合要求同时也耽误进度，这也是影响设计水准的原因之一。指导老师缺乏对学生每个环节进度的把控，也会使得学生用最后的期限潦草地完成所有任务，导致设计的结果不尽如人意。

（四）管理力度不够

在学生做毕业设计的这段时间里，学校并没有课程安排，导致大部分学生没有时间观念，生活状态懒散，学习效率低下。还有学生只花较少的时间完成毕业设计，剩下的时间用于找工作，导致毕业设计的质量较差。

三、提高毕业设计质量的对策

（一）科学合理选题

指导老师所设计的题目需要符合工程实际，并要求经过修改和提炼，能把握难度和工作量。对于指导老师提出的题目，学院需要进行审核和筛选，以毕业设计题目的创新性、实践性和工作量为筛选原则，选出合适的题目。学生也可以根据自己的兴趣自拟题目，但要通过老师的审核，符合要求后方可执行。

（二）开设资源检索课程

在毕业设计开始前期，学院可设置一门资源检索课程方便学生了解获取资源的渠道，使学生也能接触国外最顶尖的新设计理念，激发学生的创新思维能力。有利于毕业设计内容的多样性、结构的创新性。

（三）设置指导小组

由于指导老师指导的人数较多，大部分学生存在疑难问题得不到及时指导的情况，可采取成立指导小组这一措施，由3～4位讲师及讲师职位以上的人员组成，每人最多分配3位学生，这样使得交流更加高效，也能节约学生寻求帮助的时间，缩短完成毕业设计的周期。

（四）加大管理力度

学校方面在这方面应当加大管理力度，出台相应的文件，明确规章制度。对于指导老师，应严格考核指导时间和次数，限制教师指导的人數，确保设计成果的质量;对于学生采取毕业设计成绩与纪律考核挂钩，并量化评定标准，成绩不合格的学生将执行延期毕业等措施。

四、结语

毕业设计是一项综合性的教学实践活动，是检验学生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生实践能力和创新精神的重要手段。加强毕业设计指导方法的改革和实践是一项意义重大的工作，准备充分、计划周密、管理到位、选题合理、指导科学、考核全面是提高毕业设计质量的有效途径。

“工程教育改革，卓越工程师培养”，实际上是在当前国际优秀人才竞争更加激烈的情况下，国家对高校人才培养提出的更高要求和标准。因此，高校任重道远，需追求更高的目标，除了搞好毕业设计这一重要教学环节外，还要努力建设好其他教学环节的质量与创新工作，将整个本科教育提升到高水平，培养更多社会满意的、完全达到标准的优秀人才。

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