浅议如何提高中职物理课堂教学的效率

苏江冰

[摘 要] 中职物理教学需要考虑学生的基础能力、学习能力和教学目标，创新并实践教学方法，寻找适合中职学生的教学方式，提高物理课堂教学效率。故而，总结教学经验，以提高学生的学习能力和基础知识为主，科学设计教学方法，对中职学生进行全面的培养，并改善物理课堂教学。

[关 键 词] 中职物理；课堂教学；效率

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0150-01

中职学生物理基础薄弱是不争的事实，教师的主要工作是增加学生对物理的兴趣和信心，达到改善中职物理教学的目的。同时，教师还需要通过课堂教学增加学生对物理知识的了解与

运用，指导学生将理论与实践相结合。因此，需要教师结合学生的能力和教学目标，合理地安排物理教学内容，对教材进行科学的规划。

一、设计问题情境

提高学生的能力是长期坚持、渐进式的过程，尤其中职物理知识抽象性更强，需要从日常的想象和观察等方面入手，对学生的物理能力进行有意识的培养。物理教学中，教师要引导学生对其展开全面、细致且深入的观察和分析，使学生逐渐养成良好的学习习惯；且这个过程需要以学生的思维作为支持条件，而设计问题情境满足物理课堂教学的需求。例如，讲解“力和运动”之间关系时，需要教师深挖教材内容，设计问题，并将学生带入问题情境中，使学生在情境中感受“力和运动”存在的关系。同时，教师指导学生根据问题设计实验，不斷验证自己的猜想，进而总结出“力和运动”的内在联系，且能够掌握运动的实质。教师设计问题情境，需要在情境中引导学生运用自己的物理思维分析和判断物理知识，并将自己观察的现象进行整理、总结，真正掌握物理知识。

二、增加物理实验教学

物理教学中有很多实验，教师可以通过增加物理实验的形式，使学生了解物理概念、原理等知识的形成过程，改变传统的物理课堂教学形式。目前，中职物理教学中，尤其是实验教学，教师完全按照教材内容安排教学，从实验器材到实验报告的形式等，均是按照既定的方法进行。这样的实验教学，学生无法从实验中体会到物理概念的形成，不利于培养物理思维。而增加物理实验教学，改变传统的实验形式，可以培养学生对物理知识的理性思考。例如，教材中针对一个物理知识点设计一个实验，而教师根据自己对知识点理解，增加实验，并引导学生进行探究，使其掌握物理知识的习形成和发展历程，进而准确地运用物理知识。同时，增加物理实验，可以拓展物理知识的广度与深度，有利于培养学生的物理思维，促使学生从理性的角度分析事物。

三、创新教学方法

在新环境下，创新教学方法需要以学生为主，满足学生的学习需求和个人能力，则在整个教学过程中，教师的主要作用是辅导。教师结合教学内容，合理地安排教学活动，设计实践教学，增加学生对物理的了解，并在教学中突出学生的主体性，引发学生的创新思维。例如，教师利用多媒体技术开展教学、结合生活现象设计实验、组织合作学习、探究学习等。总之，教师需要创新教学方法，增加物理课堂教学的吸引力，并能够突出物理知识的特性。创新教学方法的过程中，教师要使其拥有以下特点：（1）扩大教学空间。即教师预留给学生更多的空间发挥想象力，引导学生自主拓展物理知识，并将其应用在生活中。（2）开放获取物理知识的渠道。现在是信息技术时代，教师和学生都可以从不同的途径获取物理知识，对物理知识进行深入探究，教师不仅要自己收集相关的信息，更要充分调动学生的自主性，收集并整理物理知识。（3）师生间应建立和谐的关系。无论教师采取何种方式落实教学活动，都需要学生的高度配合，才能保证课堂教学的效率，而和谐的师生关系是组织教学活动的关键。

四、指导学生自主学习

指导学生自主学习是提高中职物理课堂教学效率的重要方法。中职学校的学生成绩较差，大多数是由于长期处于学习困难的状态，导致其基础知识匮乏；同时，因成绩较差，学生逐渐对学习失去信心，进而不愿意接受教学。故而，需要教师结合学生的基础知识情况，指导学生进行自主学习，帮助学生树立信心，使其恢复该年龄段学生应有的神采，有利于提升学生的物理水平。教师应主动关心学生，及时解决学生遇到的困难；教师应遵循因材施教的原则，按照学生的性格进行指导。此外，教师应在初期阶段通过布置课后作业的形式，督促学生养成良好的学习习惯，主要是通过课前预习、课堂中认真听讲、及时向教师请教以及课后复习等形式，从而形成自主学习的习惯和能力。指导学生自主学习，是中职物理课堂教学中提高效率的重要途径，是锻炼学生能力的重要方法。

综上所述，设计问题情境、增加物理实验教学、创新教学方法、指导学生自主学习等，是中职物理教师常用的几种措施，以此提高课堂教学的有效性，全面增加学生的自信心和对物理的兴趣。中职物理课堂教学中，教师想要提高教学效率，需要综合多种因素，对教学进行合理的设计。

参考文献：

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