批判性思维在初中思想品德教学中的应用

司艳科

[摘           要]  批判性思维的目标在于做出明智的决定、得出正确的结论，其直接目标是培育好的批判性思维者。在“十九大”报告当中，也着重强调要培养创造性人才。培养创造性人才就要培养人的思维——批判性思维。初中阶段正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，是培养学生思维能力的一个重要时期。在初中思想品德教学中如何有效运用批判性思维是要探讨的话题。

[关    键   词]  批判性思维;初中思想品德;创新能力;个性化发展

[中图分类号]  G631                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）27-0139-01

批判性思维以探究和创新为导向，以理性和开放精神为核心。批判性思维具有较强的逻辑性，在初中思想品德课堂中要灵活运用批判性思维进行教学，帮助学生理清思路，最终使学生勤于学习，敢于质疑，善于思考，勇于创新。

一、批判性思维概述

批判性思维是什么？教育者普遍认为：“批判性思维不是任凭各种诱惑的摆布，不是轻易受情感、贪欲、无关考虑、愚蠢偏见等的干扰。批判性思维的目标在于做出明智的决定、得出正确的结论。”

批判性思维强调“批判性”，即观察力、分析力、辨别力、判断力和解决问题的能力。这就要求我们要用批判性的眼光看待问题，要善于发现问题，敢于质疑，勇于实践，勤于反思。在初中思想品德课堂中，教师用逻辑思维和修辞技巧进行教学可以帮助学生理清思路，发现问题和解决问题。

二、批判性思维在初中思想品德教学中应用的重要性

1.初中阶段是学生生理发展、心理发展和思维发展的关键期。主要表现在：（1）这个阶段的学生正处于“叛逆期”，敢于冒险，敢于挑战，对事物充满“好奇”，喜欢“标新立异，以显示自己的“与众不同”。（2）抽象逻辑思维开始占主导地位，不再单纯地以经验学习为主，更多倾向于理论的学习和研究。学生的观察能力、想象能力、判断能力、分析能力以及其他能力迅速发展。善于运用“发现问题—提出假设—推理论证—得出结论”的方式分析问题和解决问题。现阶段学生思维的独立性和批判性虽然有所发展，但并不成熟，容易形成“偏见”。因此，在教学中，教师要加以引导，运用批判性思维的“批判精神”，培养学生正确的分析判断能力和问题解决能力。

2.批判性思维在初中思想品德教学中的应用是符合马克思

主义理论辩证观点的。在面对问题时，要辩证地看事情，要善于分析问题，从而更好地解决问题。批判性思维教育的目的是培养具有自觉性和具备良好观察力、分析力、判断力等各种能力的人，从而可以更好地解决日常生活和学习工作中的各种困难、问题，所以二者不谋而合。

三、批判性思维在初中思想品德教学中的具体应用

1.坚持以人为本的教学理念，注重学生的个性化发展。在遇到问题时，教师要运用启发式的教学方法，鼓励学生自己寻求答案，敢于发表不同的意见，善于发现问题，并且要有“不耻下问”的精神。教师运用批判性思维进行教学，尊重、信任学生，让学生做课堂的“主人”，引导学生自己发现问题、解决问题，从而促进学生的全面发展和个性化发展。

2.教学模式的转变。随着时代发展的新要求和新高考的改革，在上海和浙江，已经开始将传统的行政班教學模式转为选课走班的教学模式。这种教学模式与批判性思维的理念符合，都强调学生的自主性和创新性，注重培养能力。

3.教师角色的转变。传统的权威型师生关系，教师即“知识垄断者”，学生不敢“评价”与教师不同的观点，一切以教师为主，批判性思维难以展开。教师转变角色，做学生的朋友、知己，以一种平等的方式对待学生，从而使得学生敢于向教师表明自己的见解和观点，从而批判性思维在教学中得较好的开展。在教学中师生平等对话，运用批判性思维教学，使得学生敢于质疑，挑战权威，提出问题。在问题的解决过程中，教师只是加以引导，而不是直接给出答案，让学生自己经过提出问题、进行假设、验证假设、得出结论，从而解决问题。这样的学习过程，学生乐在其中，并且学会反思、学会探究、学会生疑，体验到被肯定的快乐、挑战的快乐和创造的快乐，互动的课堂使得教学效果得到有效提升。

四、结语

随着时代的快速发展和教育的不断改革，教师如果不能很好地运用批判性思维进行教学，学生不敢发表见解，只是做教师的“小跟班”，那么学生在以后的人生道路上会寸步难行。在教学过程中，遇到问题，教师和学生要敢于质疑，勤于学习，敢于创新，勇于实践。要有自信心，相信自己可以独立解决问题，而不是一味地依赖别人。教师运用批判性的思维进行教学是为了让学生能够自由地选择学习的方式，主动参与到课堂教学的过程中，促进自我发展。

参考文献：

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