如何通过课堂教学有效提高高职生英语听说能力

高庆峰

[摘           要]  听、说、读、写是英语学习的四个基本方面。这四个方面彼此联系、相互促进、缺一不可。然而，当前，部分高职英语教师过分注重读写能力的培养，严重忽视听说能力的提高，致使发展高职学生的英语核心素养遇到了瓶颈。基于此，高职英语教师要通过课堂教学有效提高高职学生的英语听说能力。以相关理论研究成果为支撑，紧紧围绕“师生互动活动、信息技术手段以及趣味练习活动”等方面，浅显论述基于高职英语课堂教学提高高职学生英语听说能力的一些有效策略。

[关    键   词]  课堂教学;高职生;英语听说能力;提升策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）27-0119-01

当前，在考试功利化思想的冲击下，高职英语教学重视读写教学，忽视听说教学的现象屡见不鲜。事实上，听、说、读、写是英语学习的四个基本面。这四个面之间是彼此联系、相互促进的。无论是忽视读写的英语教学，还是无视听说的英语教学，都是极不利于发展学生英语核心素养的。

有鉴于此，在高职英语教学过程中，教师必须着眼发展学生的英语核心素养，听、说、读、写并重。在高职英语教学中，读写教学一直就是重头戏，从未被忽视过。因此，下面笔者将在理论联系实际的基础上，紧密结合自身工作实际，重点论述在高职英语教学过程中，教师如何通过课堂教学有效提高高职生的英语听说能力。

一、以师生互动为契机，提高高职生英语听说能力

师生互动是课堂教学的主旋律。从广义上来说，师生互动不仅包括教师与学生之间的互动，还包括学生与学生之间的互动。在新课程背景下，教师早已经成为课堂的主导，学生也已成为课堂的主体。作为主导的教师恰逢其时、恰到好处的“导”至关重要。而在高职英语课堂教学过程中，教师“导”的过程不仅是师生互动的具体表现，还是提高高职生英语听说能力的绝佳时机。

因此，在高职英语教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学内容的前提下，以有效的师生互动为契机，富有成效地提高高职学生的英语听说能力。

在高职英语课堂中，教师要尽可能地使用教材中的重点句型和词汇与学生沟通交流。教师要始终如一鼓励并引导学生准确无误、标准流利地运用教材中的重点句型和词汇表情达意。例如，在教学高职英语第二册“Unit 4  Ive tried all the means of tran-sportation.”这一单元时，教师可以利用“Whats the transportation like in...？The transportation there is....Did you take ...？Yes，...was comfortable.How did you go there？I went there by...”等句型与学生进行交流。

富有成效的师生互动不仅提升了高职英语课堂教学的效益，还为提高高职生的英语听说能力起到了推波助澜的作用。

二、以信息技术为手段，提高高职生英语听说能力

现如今，教育信息化之春风已经吹进了各个学段、各个学科的课堂教学之中。日新月异的信息技术在课堂教学中的应用日益普遍、成效卓著。在高职英语课堂教学过程中，为了着力提高高职生的英语听说能力，教师可以巧妙地利用先进的信息技术。

信息技术教学手段的运用，不仅能够为教师广泛搜集和整理听说教学资源畅通渠道，还能够为高职学生训练与提升听说能力搭建绚丽的舞台。

还以教学高职英语第二册“Unit 4  Ive tried all the means of transportation.”这一单元为例，教师可以利用互联网平台广泛搜集并精心整理一些听力录音或视频等。利用这些听力录音或视频，不仅能够降低高职学生听说训练的难度，还能够显著提升高职学生的听说能力。

由此可见，在高职英语教学过程中，教师以信息技术为手段，能够不断丰富听说教学资源，全面优化听说教学手段，据此大幅提高高职英语听说教学效益，进而提升高职生英语听说能力。

三、以趣味练习为载体，提高高职生英语听说能力

俗话说：“站在岸上永远学不会游泳。”同样，如果学生不积极主动、富有成效地参与一些听说练习，那么，他们听说能力的提升幅度肯定也是非常有限的。为了着力提升自身的听说能力，学生必须富有成效地參与一些听说练习。然而，因为部分高职英语教师设计的听说练习枯燥乏味，所以高职学生缺乏参与听说练习的积极性。

基于此，在高职英语教学过程中，教师要在立足教材教学内容的基础上，结合高职学生的认知水平和年龄特征等，精心设计妙趣横生的练习。如此一来，教师就能够以趣味练习为载体，循序渐进地提升高职生的英语听说能力了。

比如说，高职英语教师可以引领学生围绕课本中的重点句型和词汇等精心编排一些课本剧。通过表演这些课本剧，学生训练听说能力的兴趣就会变得空前高涨。如此一来，高职学生英语听说能力的提升必然也会水涨船高，大幅提升。此外，教师还可以通过让学生诵读一些与教材教学内容难易相近的绕口令、经典美文等来提升学生的听说能力。

趣味练习好比是一艘载着学生驶向知识彼岸的帆船。高职英语教师在课堂中依托趣味练习能够大幅提升高职学生的英语听说能力。

综上所述，在高职英语教学过程中，教师要以师生互动为契机，让高职学生在形形色色的师生互动中提高自身听说能力;教师要以信息技术为手段，让高职学生在日新月异的信息技术中提高自身听说能力;教师要以趣味练习为载体，让高职学生在妙趣横生的练习活动中提高自身听说能力。

总而言之，高职英语教师要全方位、多举措提高高职学生的英语听说能力，进而循序渐进地发展高职学生的英语核心素养。

参考文献：

赵婷.提高高职学生英语听说能力新策略[J].陕西教育（高教），2013（10）：78.