提高汉语阅读能力的有效做法

邓雪琴

[摘           要]  阅读是汉语教学的一个重要环节，就提高汉语阅读能力的有效做法进行了一些探讨。

[关    键   词]  汉语阅读;重要性;有效做法

[中图分类号]  G623.23                 [文献标志码]  A             [文章編号]  2096-0603（2018）27-0116-01

阅读能力是人必须具备的一项基本能力，是一种重要的学习方式，可以帮助人更好地学习。高校预科学生的阅读范围狭窄，阅读内容少，所以教师需要为学生提供必要的阅读方面的指导和帮助，让学生通过阅读产生自己的感悟和见解，在阅读的过程中培养阅读能力。

一、提高汉语阅读能力的重要性

阅读可以帮助学生增长知识，拓宽他们的视野，使他们的思维得到开发。经常性的阅读可以帮助学生更好地养成阅读的习惯，提高他们的理解能力。当拥有了更好的理解能力之后，他们的学习能力也会得到提高。

二、提高汉语阅读能力的有效做法

（一）增加学生的阅读量

不注重学生阅读量的增加，就无法提高汉语阅读能力。因此，老师可以利用多种途径增加学生的阅读量，以此来提高阅读能力。学校可以为学生开设专门的课外阅读课，让他们自由地选择想要的读物，由于他们的读物是自己选择的，这样他们也可以投入更多的精力到阅读中。如果老师给学生做出选择，选择的可能不是学生所喜爱或者最适合学生的读物，他们在进行阅读时就会有非常无趣的感觉，也无法更好地集中精力去阅读，这样的阅读是没有效率的。在学生选择完之后，老师可以对他们选择的读物进行考察，尽量帮助学生选择对他们更有帮助的书籍。阅读这些有营养的书籍才可以帮助提高他们的能力。阅读课会让学生大大增加他们的阅读量，在阅读课上，他们可以充分发挥自己的主观能动性，使阅读教学变得更加有效。老师还可以在班级的角落里建设图书角，学生在学习累了或者在一些空暇的时间可以到图书角去阅读书籍，这些空闲的时间看起来不起眼，但是充分利用也可以增加学生的阅读量。

（二）营造更好的阅读环境

在进行课外阅读时，阅读环境也是非常重要的。为了更好地进行阅读，要努力为学生营造更好的阅读环境，让他们集中精力进行阅读，老师不要过多参与其中，要充分发挥学生的自主性，让他们自主地进行时间安排。老师只需要起到监督作用，防止一些学生扰乱阅读秩序，为想要进行阅读的学生营造更加安静的阅读环境。老师过分地参与到阅读中会打断学生阅读的思路，使他们产生厌烦的情绪，无法再继续认真地去阅读。学校可以粘贴一些汉语阅读的标语，让学生在校园里可以随时随地看到，潜移默化地将阅读对于他们自身发展非常重要的观念传输给他们，让他们在这些宣传语的引领下进行阅读，爱上阅读。老师在学生进行阅读时，可以利用多媒体设备给他们播放一些轻柔或者具有古风的歌曲音乐，可以让他们在音乐中感受到阅读的魅力，爱上阅读，从而更加主动地去阅读，提高汉语阅读能力。

（三）注重阅读后的分享

高校的学生都已经形成了独立思考的能力，他们在阅读后会产生很多的感触，帮助他们在阅读后更好地与他人分享自己的感受，也可以帮助他们爱上阅读，提高阅读的有效性。中华民族的文化内涵是博大精深的，每个学生与每个学生的人生经历也都有很大的不同，他们在阅读同一本书籍中的同一个故事情节时也会产生不同的感受，在阅读之后，老师让他们彼此之间进行分享，可以让他们从另一个角度去认识，拓宽了他们的思维，打破了他们的思维定式。学校可以开展很多汉语阅读分享的活动，在这些活动的过程中自觉地增加学生的阅读量，让他们意识到汉语阅读的乐趣，也可以帮助他们了解更多的书籍。

总之，高校的预科生应该在课余时间多进行汉语阅读，从中体会阅读的乐趣和魅力，更加主动地进行阅读，在阅读后进行心得体会的分享，从而达到提高汉语阅读能力的目标。

参考文献：

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