以实践为龙头 改革教学方式

崔丽红

[摘 要] 职高计算机是一门课程，也是一门工具，如何提高计算机专业水平，必须抓学生的操作应用能力，所以教师应该抓住学科特点，以实践为龙头，改革教学方式，促进教学质量的提高。

[关 键 词] 职高学情；实践；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0127-01

计算机操作与应用能力是职高计算机专业学生学习的重要部分，教师应该抓住计算机的学科特点，以实践为龙头，改革教学方式，促进教学质量的提高。

一、职高学情分析

职高学生计算机教学在初中几乎空白，设施欠缺，师资不足，学生对计算机一知半解，熟练掌握更谈不上。升入职高，计算机成为一门课程，又因为固有的学习习惯和教学方式，也难以激起他们对计算机的兴趣和动力。具体说来，在教育方面，职高教育仍然应用传统的教学模式，教师以课堂讲授为主，空谈基本知识和基本理论，只有对一些抽象的知识才辅以必要的多媒体资料，导致一些原先对计算机感兴趣的学生的求知火花被无情浇灭，而一些没有基础的学生，面对这些术语、指令和构造原理等望而却步。

事实上，计算机的特点就在于它集动漫、视频图像、声乐于一体，有很丰富的形式与精彩的内容，而且它本身就是通过具体操作来解决实际问题的一门学科，运用传统教学方法既不适合，也不科学。最好的办法就是以机房为主阵地，以实践为龙头，改革教学方式。

二、策略思想：以实践引领教学

（一）尊重规律，以实践激兴趣

教师必须对计算机的渊源、特点、发展有明确的认识，并以此引导学生对计算机相关体系形成本质的理解，只有这样才能使其真正理解学习的目的和教学的意义，激发学生对实践的兴趣。在此过程中，教师因材施教，可设计一些小游戏，调动多种感官，丰富课堂内容，最大限度地激发学生的好奇心和崇敬感，让他们参与着、快乐着，当然，教师还要依据学生的实际学习水平，把握难易度，由浅入深地进行教学，保证学生的可接受性和可操作性。

（二）注重方法，以实践促进教学

教师要加强提升自身业务素质，深入剖析教材内容，不断进行教研和知识更新，以此保证实践操作的深入进行。我们知道，计算机的发展是信息时代的宠儿，更新换代快。通过实践，教师要让学生明白，计算机的最终目的不是知识，不是技能，而是实践与创新，“授人以鱼不如授人以渔。”教师要以学生为主体，学生不是被动操作的傀儡，而是主动发现的探秘者。教师应该让学生单独上机，根据具体情况具体指导。

（三）拓展资源，以实践培养能力

“计算机只是一个工具”，计算机的理论只是实践的砝码，既然如此，就必须举一反三，不断巩固。学生占有资源的多少直接影响着能力训练的效果。计算机资源使用必须紧跟时代步伐。学校要及时更新硬件和图书资源给学生提供更好的操作和学习平台。同时要开通校园网络，学生的课堂时间毕竟有限，有了校园网络，学生就可以充分利用自己的时间进行自主实践。教师则要深入学生，鼓励学生在实践中挖掘资源、利用资源，有问题及时反馈，因为对资源的处理本身就是就是计算机学习实践能力的体现。

（四）任务明确，以实践提高成绩

任务教学法在计算机教学中更易立竿见影，更易激发学生的学习兴趣和学习动力，有了目标任务的驱动，学生实践起来更认真更有方向感。教师先在操作前给学生安排好任务让他们努力探索，然后再指导。职高学生还处于争强好胜的年纪，人与人之间的积极挑战、团队的集体荣誉感会促使他们专心致志，各显神通，最终圆满完成任务。老师一定要及时对学生的实践过程、实践品质和实践结果作出科学点评，应有统一的评价标准，以不同形式进行，真实理智地考察是实践操作持续性的保证，是避免流于形式的前提。

（五）花样考核，以实践督促操作

技术终于应用。实践能力的培养不是一蹴而就的，它像练功一样靠一招一式、日积月累，为了这一目标，就必须脚踏实地，有一套合理的实践考察办法来保证质量，可从三方面进行：（1）随堂检测。学一点检测一点，目标分解，让学生过关斩将，逐一落实。（2）以考代练。每个模块学完都要考试，不同模块知识之间要整合，最后要总结，以考代练能提高学生熟练度。（3）花样检测。可设计不同操作办法，比如让学生用不同方法进行小程序设计、查找错误、程序填空、作品展示、课程设计等，夯实专业基础。

总之，计算机教师要坚持实践和理论结合，让学生学中练、练中学，通过大量实践促进学生对知识的吸收贯通，保证实践操作的熟练性和正确性，以期实现职高计算機教学目标，提高学生的计算机水平。

参考文献：

[1]崔巍琦.中等卫生职业学校计算机教学现状分析[J].学周刊，2015（29）.

[2]夏毅清.中职计算机教育中对于学生实践能力的培养[J].信息与电脑（理论版），2015（10）.

[3]刘玉平.网络教学模式下计算机教育改革分析[J].电脑迷，2016（6）：103.