中职学校专业课教师成长路径的探索

周佩芳

[摘 要] 专业课教师的专业能力和综合素质在中職院校教学活动的有效开展起着重要的作用，在学生对专业课程的吸收和掌握上都有着重要的意义，同时，专业课教师的发展对中职学校师资力量的发展有极大的推动作用，直接影响着中职学校的办学质量和生源质量。因此，就中职学校专业课教师的成长路径进行积极探索，从多个方面和阶段提升专业课教师的能力，希望以此促进专业课教师的快速成长和稳定发展。

[关 键 词] 中职学校；专业课；教师成长；路径

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0078-01

一、选择优秀的专业课教师，起到表率带头作用

如果教师团队中有一位优秀的专业课教师，能够在队伍中起到表率带头作用，那相当于团队中拥有一盏明灯，能够为专业课教师的发展指明方向和道路。中职院校应当选择1～2名优秀的教师，组织培训活动，或者开展讲座，让其分享自己的教学经验，总结自身在教学过程中发现的问题，并对问题进行有效的分析，提出相应的解决对策。同时，将自己在教学内容和教学方法上的创新经验分享给其他教师，为其他专业课教师起到一定的表率作用，树立学习良好榜样，从而促进中职院校专业课教师的共同进步。同时，院校应当注重对专业课教师的奖惩制度进行完善，对优秀的品质良好的教师要及时给予肯定，提出表彰，并且鼓励教师参与职称的评定，从而树立教师的模范意识，全面提升教师的综合素质。

二、加大对青年教师、新入职教师的培训力度

专业课教师的成长路径探索，从某种意义上而言，是教师确定相应的成长、发展目标，并且运用一系列的教学方法和教学手段，在新课程改革的大环境中，实现目标和理想的过程。因此，对青年教师和新入职的教师，院校应加大对其的培训力度，多抽时间开展培训活动，使其能够在短时间内融入教学环境中，明确自己的工作岗位内容和自身的教学职责。为了有效解决这一问题，提高教师的服务意识，应从毕业生入手，端正新入职员工的教学态度，树立正确的教学意识，使教师在思想上能够对教师职业有正确的认识。中职院校的管理人员当适当通过各种方式，对专业课教师进行鼓励。在具体的教学过程中，笔者认为，可以采取带领制度，即由一个资历深、教学经验丰富的专业课教师带领一个青年教师、新入职的教师进行教学过程的熟悉，通过这样的方式，新入职的教师能够迅速掌握教学技巧，逐渐可以独立进行教学活动，从而培养教师的专业能力和综合素质。

三、因材施教，加强自查、反思能力

当前，很多专业课教师还停留在传统教学模式上，对自己的教学没有明确的方向，在教学活动开展之后，也不及时对教学过程的开展情况进行总结反思。基于此，笔者认为，中职院校应改革教学评价模式，创新教学评价方法。第一，院校应立足于教师的实际教学情况，结合教师在教学工作中的具体表现，同时，观察教师在教学过程中存在的不足，由教师自身和学生以及院校进行多方综合评价，这样才能确保评价的精准性和公平性。第二，当教学评价完成之后，院校应及时有效地将结果通知给专业课教师，有利于教师及时发现自身不足，从而有针对性地进行教学方法的改进和完善。

四、积极开展教师技能大赛，促进教师全面发展

技能大赛对教师而言，是一个良好的发展平台，教师可以将自身的技能展示给其他教师，同时，教师之间可以进行有效的沟通交流，发现自身的不足，为自身的发展提供机会。中职院校应鼓励教师积极参与技能大赛，不断学习新的知识，不断提升自身的教学水平和教学能力。专业课教师能够在这个过程中充分展示自身的教学能力，另外，教师在比赛之前必须熟练掌握教材，培养教师对多媒体技术的运用能力，以及对教学资源的整合能力，从而提升教师的综合能力，促进教师的全面发展。

五、培养双创型教师

当前，双创型教师是社会发展最为需求的教师类型，双创型教师是指教师不仅有扎实的理论知识，还应有较强的综合能力，即教学能力、责任心等，教师的全面发展，才能促进学生的综合发展，保障教学过程的高效性，有利于课堂教学的高效搭建。在教学过程中，教师在进行理论知识的传授时，还应运用自身的实践能力和社会经验，对学生进行实践教学，从而帮助学生提前掌握相关技能。在对教师的培养过程中，应注重教师资格与技术资格相结合，进行多元化的培训标准，开展有针对性的教学活动，紧抓素质教育，从而为社会培养更多的专业性、高素质人才。

参考文献：

苏力燕，黎德荣.中职学校青年教师专业技能提升途径探索：以广西桂林农业学校青年教师培养为例[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（30）：81.