抓住学生心理特点提高中职物理教学质量

谢宗琪

[摘 要] 物理属于较为基础的课程之一，其實践性相对较强，在中职物理教学过程中，把握学生心理特点，能够有效提升该项教学活动的质量。而中职院校学生由于物理基础相对较差，所以对物理知识的学习兴趣不足，因此，需要了解中职学生所具备的心理特点，并探讨把握这些特点推动物理教学质量提升的具体措施。

[关 键 词] 学生心理特点；中职物理教学；质量提升

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0208-01

在我国教育事业中，中职教育是不可或缺的一部分，其肩负着专项人才培养的任务，对我国经济建设的发展具有一定的推动作用。在中职教育当中，物理是一项较为基础的学科，对物理知识进行有效的学习，能够对学生未来实践工作产生一定的指导作用，但由于中职院校学生对物理知识学习缺乏积极性，课程参与度不高，导致物理教学质量受到了严重的影响，也正因如此，怎样抓住学生心理特点，对物理教学质量进行提升，已经成为所有中职物理教师需要重点研究的课题。

一、浅析中职学生心理特点

中职学生一般都是中考成绩不理想、没有达到高中录取标准的学生，他们普遍认为在中职学校是一件丢脸的事情，容易被人瞧不起，导致大部分中职学生存在自暴自弃的心理，而且自卑心理较强。而中职学校生源方面较为复杂，学生基础能力普遍偏低，但中职物理课程本身的综合性又较强，会让学生觉得该学科的学习内容较多，且难度相对较大，往往还没有进行学习就已经产生了畏惧心理。

此外，思维定式也是影响学生学习质量的重要因素，由于初中阶段的学生在知识方面的严密性不高，具有较大的局限性，在学习过程中容易形成思维定势。例如，在水平桌面上放置静止的重物，那么桌子所受到的重物压力与重物本身重力相等，部分学生在学习过程中，形成了重物对桌子造成的压力就是重力的固定思维。而在日常生活当中，产生的错误认识也会造成思维定势的形成。例如，力是维持物体运动的关键；马可以拉动车是因为车拉动马的力小于马拉动车的力等，在中职物理学习中这种错误的认知非常普遍。

在学习物理知识的过程中，学生自身的自制力以及学习动机等因素都会对学习质量造成严重的影响。例如，大部分学生认为中职学校是学习相关技能的，对物理知识进行学习并没有什么实际用处；很多学生在学习时没有明确的目标，每天都是无所作为，以混日子为主；一部分学生认为中职以前苦读多年，既然进入了中职学校可以好好放松一下，对自己没有太高的要求，导致其学习状态松散懈怠；还有的学生在学习意志方面缺乏认识，在学习中一遇到困难，便容易情绪低落，甚至出现自暴自弃的想法。

二、如何抓住心理特点对中职物力教学质量进行提升

（一）对学生保持关心和爱护，使其学习信心得到增强

教师应该对学生保持关心和爱护的态度，要具有较强的责任心以及高涨的工作热情，使每个学生都能够从教师身上感受到关心和帮助，为学生留下亲切的印象，使学生愿意与教师接近，从而愿意学习教师的课程。在物理教学过程中，教师可以对一些伟人作出的贡献加以讲述，对学生的兴趣加以激发，使学生能够将畏难心理克服，对学生的进步教师应给予肯定和表扬，使学生的自信心得到强化，从而激发学习热情，主动去尝试物理知识的学习，使物理教学的效果得到有效增强。

（二）培养学生学习兴趣，使其学习动机得到强化

在教学的初期，教师应该重视序言方面的教学，在讲解序言的过程中，要对科学讲解、实验室参观、实验演示等方法加以应用，将学生的好奇心充分调动起来，再结合学生生活实际，对其中的物理现象加以理解，通过多媒体进行辅助教学，将物理方面的图像和相关物理现象直观展示出来，使学生感受到物理知识的新奇，从而唤起他们的学习兴趣，使学生的学习动力得到有效增强，在形成良好学习氛围的同时，推动物理教学质量的提升。

除此之外，中职学校还要与用人企业进行积极的沟通，组织学生进入相关岗位进行参观和学习，使学生能够充分认识到物理知识对工作技能以及专业学习的重要作用，发现在物理知识学习过程中，不但可以增强自身的综合文化素质，还能对专业学习产生一定的促进作用，在增强基础能力的同时，提升自身的适应性，从而加大学生成功就业和创业的可能。

（三）加强基础知识学习，做好知识衔接工作

（1）要积极开展学情调查活动，对刚刚步入中职阶段的学生要进行相应的摸底考试，对学生的学习情况加以掌握；（2）要对预备意识进行强化，做好知识的衔接工作，教师应该对初中知识加以分析、筛选和整合，对专业学习需要的知识进行选择，在对新知识进行介绍以前，或者进行强化复习的过程中，教师应该耐心地开展教学活动，不应盲目追求学习进度，要将新旧知识进行有效的衔接，促进学生知识结构的形成。

综上所述，受到基础知识差或中考成绩不佳的影响，大部分中职学生对中职学习缺乏正确的认识，这些心理偏差严重影响了中职物理教学质量，中职教师应以学生心理特点为根据制订教学措施，使中职物理教学质量得到有效提升。

参考文献：

[1]苏有仁.抓住学生心理特点提高中职物理教学质量[J].考试周刊，2013（90）：124.

[2]程志翔.抓住学生心理特点提高中职物理教学质量[J].职业，2016（35）：125.

[3]刘文利.抓住学生心理特点提高中职物理教学质量[J].职业，2009（24）：75.