试论中职学前教育专业学生语文学习策略

张玺

[摘 要] 近年来，随着国家“二胎”政策的全面开放，社会对幼儿教师的需求量急速上升。当前形势下，中等职业教育仍然是培养幼师的主要渠道之一，提升学前教育专业学生的综合素质水平成为中职学校人才培养的重要课题。语文教育是中等职业教育重要的基础课程之一，幼儿教师的语文素养水平直接影响着幼儿对“启蒙文学”的认知。结合在中职语文教育中的实践探索，探讨中职学生在语文学习中的培养侧重点，研究提升中职学生学习语文兴趣的方法。

[关 键 词] 职业教育；学前教育；语文学习

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0196-01

一、学前教育专业学生语文学习现状

《中等职业学校语文教学大纲》中指出，语文是中等职业学校的一门必修的公共基础课程，在专业知识的学习和职业技能的培养中起奠基作用，为学生职业生涯发展和终身学习所必需。对于学前教育专业的学生而言，语文素养的高低不仅与其今后的工作生活息息相关，更直接影响了幼儿对“人之初文学”的认知，在将来的工作中，语文是她们对幼儿实施全面发展教育的工具，幼儿教师在教育活动中使用的语言对幼儿的语言、个性发展和认知都有着深远的影响。由此可见，在中职教育中语文知识的学习应当是不可或缺的重要部分，然而结合笔者自身教学体会和众多研究者的研究发现，中职语文课堂已经被学生自身甚至被学校“边缘化”。究其原因，中职学生普遍语文基础较为薄弱，对语文学习的兴趣不高，特别是受到职业教育“以就业为导向”的方针影响，中职生在语文学习上普遍存在一个误区，认为对今后就业有直接关系的技能才是应学习的，而看似与今后就业无直接关系的语文知识的学习则是可有可无的。

二、学前教育专业语文能力提升策略

根据中职教育的就业导向以及“适度、够用、实用”的语文能力培养原则，中职学前教育专业学生的语文能力应该与该专业及职业岗位相匹配。由此，以广东省民政职业技术学校学前教育专业为例，该专业在语文教学设置上侧重于普通话水平、儿歌表演、幼儿故事表演等方面。

能说一口流利、标准的普通话是幼儿教师的基本素养之一。国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》规定幼儿教师的普通话水平不得低于二级标准。但是由于广东粤西地区方言众多，许多来自粤西地区学生的普通话中基本都带有比较明显的方言口音，因此部分粤西学生的普通话要达到二级水平并非易事。针对此现象，语文教师要在日常教学中做到有意地归纳与总结，探索同一地区方言的一般规律，寻找解决发音问题的办法，指导学生有针对性地进行发音纠正练习，并鼓励学生在日常交谈中使用普通话而非方言。其次，语文教师要充分利用每天的早读时间，制订早读计划表，每天有针对性地进行发音练习。鼓励学生大声、自信地进行普通话朗读，纠正学生“讳疾忌医”的心理，培养学生语感，激发学生普通话学习的信心和积极性。

儿歌又被称为“人之初文学”，因为这是幼儿最喜闻乐见又易于接受的一种文学形式，因此幼儿教师必须具有充足的儿歌储备量及良好的儿歌表演技巧，能够充分带动幼儿学习的积极性，让幼儿在学习中感受到愉悦。此外，幼儿教师还要做到与时俱进，不断从网络媒体等渠道接收最新的儿歌形式，不能总是停留在80年代的“小老鼠上灯台”阶段。其次，语文教师要注意培养学生在交叉技能方面的应用，鼓励学生将儿歌与声乐、舞蹈等技能相融合，引导学生将一首儿歌绘声绘色地表演出来，而并非简单地背诵。儿歌表演是幼儿教师一项重要的语文能力，在平时的语文课堂上必须得到很好的锤炼。

根据幼儿身心发展的特点，有趣的故事对幼儿有着不可抗拒的吸引力，幼儿在故事中丰富自己的想象力，完善自己的思维能力。幼儿教师的讲授是幼儿获取故事的重要渠道，因此教师的讲故事能力是目前学前教育专业最为重视的部分。然而要提高学生讲故事的能力绝不是一朝一夕能够达成的，它是一项系统工程，需要设立目标、按部就班，通过长期的强化训练才能取得理想的效果。很多学生在讲故事环节遇到的最大的“敌人”就是自己，对自己的普通话水平信心不足，担心自己的肢体表达不够完美，面部表情僵硬，这些都严重影响到故事表演的效果。因此，语文教师需要做到巧妙设置课堂环节，如：

（1）要把讲故事训练贯穿在学生在校学习的整个阶段，鼓励学生积极提升自身讲故事水平，每节课预留5分钟进行讲故事表演，并形成惯例。针对学生的表演，为每位学生做好“能力提升档案”，详细记录每位学生存在的问题和取得进步的情况。

（2）建立竞赛机制，提升学生学习的积极性和主动性，鼓励学生踊跃参加各种兴趣小组及各类竞赛活动。此举不仅丰富了学生的课余生活还锻炼了胆量，学生在比赛中潜移默化地形成竞争意识，进一步督促他们自主练习。而比赛中取得的获奖证书也将是他们日后求职的重要凭证。

三、结语

语文是一门基础课程，也是一门不容忽视的课程。本文在分析了当前中职学前教育专业学生语文学习现状的基础上，提出几点自己在教学过程中遇到的问题和解决问题的策略。提升中职学生素质的关键是提升学生的科学文化素质，因此，中职教师和学生都应重新审视语文学习的重要性，不断提升自身素养，对语文学习进行重新定位。

参考文献：

[1]董艷.中等职业学校“学前教育”专业语文教学研究[D]. 辽宁师范大学，2008.

[2]蔡雪梅.中职学前教育专业学生语文能力培养策略研究[D].广西师范大学，2003.