中职数控技术专业利用技能竞赛提高教学的有效性

邓大均

[摘 要] 中职数控技术专业是大部分学生选择的重要学科，对社会经济的发展产生深远的影响，在市场经济的现代化建设中，其应用领域越来越广泛，因此备受重视。然而数控技术是一项技术性、综合性较高的学科，学生在学习中难免会遇到很多问题，中职数控专业的教师要提高教学的有效性，就必须开展多样化的技能竞赛，让学生在竞赛中增长智能，发挥学生的一技之长，切实表现学生对数控专业知识的掌握情况，开拓学生的学习空间，实现教学的真正改革，以真正提升教学质量。

[关 键 词] 中职数控技术专业；技能竞赛；教学有效性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0110-01

目前，全国各中职学校在数控技术专业学科方面，以技能竞赛为切入点，提高课堂教学有效性的类似活动越来越多，真正达到以竞赛促进学生学习、以竞赛提高教师的教学态度、以竞赛推动教学改革的目的。作为中职数控专业的教师，要以技能竞赛为引领、为导航，深入学生中间，了解学生对数控知识的掌握情况，注重项目与行业、企业和岗位的衔接，以职业标准为依据，以专业课程为基础，开展多种多样的数控技能竞赛，不断提升学生的专业水平，融入各种各样的创新教学模式，全方面改革教学方式，构建完整、规范的竞赛体系，变革和改进数控专业的教学内容，与生活实践相融合，带领学生走进企业中，切实学习数控技术，从而为社会培养高端技术型人才，逐步提升中职数控专业的建设水准。下面就如何开展技能竞赛，提高中职数控专业的教学有效性，提出几点看法。

一、构建与技能竞赛有关的教学内容

中职学校开展数控专业知识技能竞赛，最终目的是为社会输送人才，满足企业对数控人才的需求。因此，中职数控专业的教师，要构建完整的教学内容，融入与技能竞赛有关的专业知识，不仅要求学生掌握机械制造技术，更应让学生学会数控加工编程技术，同时还必须会操作和熟练地运用CAD/CAM等建模软件，真正成为专业型、复合型人才。随着数控专业的深入实施，教师在设计技能竞赛时，以专业知识为主，注重理论与实践的联系，及时更新教学内容和形式，以程序的编程、实际操作技能为比赛的焦点，结合学生对数控教学内容的掌握情况，开展多样化的模拟竞赛，彰显学生在竞赛中的优势，从而为学生将来走进社会、参加工作奠定坚实的技术基础。

二、全面提升自身的专业技能，为开展技能竞赛奠定基础

中职学校与企业之间的联系越来越密切，所培养的学生不仅要具备高深的理论知识，更应拥有较高的实践能力，为此，作为中职数控专业的教师必须提升自己的专业素养，具备精湛的技术水平和与社会发展相一致的教学经验，不能把目光停留在课堂上，而要真正深入企业内部，切实感受一线的技能训练和感受，为学生传授数控理论知识，准备第一手材料，在给学生讲解数控技能时，更直观、更具体、更具有说服力和感染力，从而为开展技能竞赛做好充足的准备。因为学生在展示自己的技能时，不仅代表的是个人的能力和素质，更反映了教师专业水平和素养的高低，当学生在竞赛中，所表现的口头表达能力、实际操作能力比较高时，足以显示出教师拥有比较高的专业技术，所以在今后的工作中，中职数控专业的教师必须努力学习和掌握新技术、新工艺，传授给学生最新、最先进、与实际最相符的知识，以便使学生在数控技能竞赛中能够得心应手，取得更加优异的成绩，进而在未来的工作中获得企业的认可和聘用，当然也可以帮助学校提升知名度。

三、有效地进行课程教学实践的改革，全面推进技能竞赛的进行

近几年，在中职学生参加的数控技能竞赛中，所反映出的问题层出不穷，尤其是学生的临场应对能力相对比较低，究其缘由，是因为学生所学到的数控知识不能与实践结合起来，更甚者，仅仅掌握了书本上的皮毛知识，没有对知识进行加工再创造，要改变这种不切实际的学习模式，就必须更新教学模式，注重学校与企业的合作与联系，将学生学到的数控专业知识真正运用于实践中，实现理论与实践的结合，从而推动教学改革的顺利进行，以确保技能竞赛的出色完成。作为中职数控专业的教师，要以课堂教学实际为契机，不仅是讲台上的讲解者，更应是学生实习中的师傅，实现实习与学习的有机统一，在技能竞赛中，为学生提供更多展示自己作品的机会，以最大限度地激发学生学习数控知识的动机，提升学生掌握专业知识的成就感和自豪感，将课堂教学有效性的提高落实到位。

总的来说，在经过丰富多彩的技能竞赛之后，中职学生的数控技能得到有效提升，渐渐缩小了数控专业知识与企业需求之间的距离，高效实现了企业深度与专业技能的衔接，教师不断革新教学模式，改进教学方式，有效缩短了学生的受训时间，从而真正保证了数控专业资源和素材的利用效率，提升了学校的知名度和社会影响力，进而推动全校师生專业技能和综合素养的提升，达到提高课堂教学有效性的目的。

参考文献：

[1]李国华，钱逸秋.浅析职业院校技能大赛对数控技术专业教学改革的引领作用[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2012，21（3）：65-67.

[2]苏宏志，王彦宏.从数控技能大赛看数控专业教学改革[J].中国职业技术教育，2007（33）：32-33.