“互联网+”背景下德语课堂教学改革的影响因素研究①

王晓梅，王凤

[摘           要]  基于互联网的快速发展，教学改革是时代发展的必然趋势。由于课堂学习是学生获得知识、信息的主要途径，教师更应该寻找出合理的方式，利用现代化信息技术，为学生提供一个多样化的教学环境。在“互联网+”背景下，分析德语课堂教学改革中的影响因素，并提出一些改革策略，以期为德语教育者提供参考。

[关    键   词]  互联网+;德语课堂教学;混合式教学

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）27-0054-01

“互联网+教育”的本质就是尊重教育，通过互联网的思维来构架一个全新的教学模式。在网络时代下，将传统化的教育教学和互联网结合在一起，不仅扩宽了教育的时间与空间，还能提高教学质量。基于信息技术的“互联网+教育”方式，通过电脑或者手机客户端，学生就可以随意选择教师，在提高教学效率的同时，也能弥补传统教育中的缺陷。

一、影响德语课堂教学改革中的主要因素

（一）内在因素

随着互联网技术的普及，德语教学的教材内容无法跟上时代发展的变化，缺乏对社会的实用性，学生学到的理论知识无法得到充分的实践性运用。同时，由于地域性的经济发展，导致学生的基础能力上存在一定的差异性，这就导致德语教学方面，学生的水平不一，教师的教学效率也无法得到提升。

（二）外在因素

在德语教学中，会涉及一些最新的信息化技术，总体而言，教学还是应该跟上时代的发展需求。但是，大部分教师在布置课后作业的时候，由于免费的资源比较少，学生真正能够自主学到的知识有限，在这种环境下，就很难达到高质量的教学目的。同时在课程的安排上，基础性的课堂比较少，教学方案设计不合理，教学效率极低。

二、“互联网+”背景下德语课堂教学的改革策略

（一）德语慕课的发布

MOOC是一种全新的教学模式，在信息化背景下，传统的德语课堂教学已经不能适应当前的发展需求。通过MOOC的混合式教学，将传统的课堂和网络教学结合在一起，满足对在线教育的新要求，引发对传统教育的变革。在传统的教学模式中，学生需要花费大量的时间和精力，才能听到世界上名校教师的课堂教学，从德语MOOC发布之后，学生只需要登录互联网，通过手机客户端，在任何时间都能够在线享受到一些免费且质量非常高的教学资源。通过大规模的开放网络课堂，不仅增加了学生自主学习的机会，从某种程度上看，还促进了教育的公平化。

例如，某校对德语专业的学生进行了相应的试点教学改革工作，根据教学内容，采用灵活的教学方式，最大限度地发挥了主讲教师的优势。针对教学中的重点内容，将教学实施的步骤分为课前、课上和课下，在线调查学生的基础知识和对语法的掌握情况。同时，在一些实践练习中，每周安排一次在线讨论，充分利用MOOC的合作优势，重视对学生学习能力的培养。而在教学评价中，将线上和线下的学习成果融合在一起，课堂40%，在线测试为15%，协作实践是20%，课后的扩展复习是25%。通过这种方式，能够及时了解学生的学习情况，并帮助他们对课堂内容进行持续深入的学习。

（二）德语翻转课堂的运用

翻转课堂则是对传统课堂中的一些教学模式进行反转，课下通过观看德语视频，而课堂上的时间则是用于对知识的巩固与强化。这种教学模式的特点，就在于可以给学生提供一个个性化的教学环境，而在课外，也能随时观看德语的微课视频，将课上的时间主要用于解决难题。通过交流和对知识深入了解的过程中，完成课堂作业，在翻转课堂的教学模式下，更容易激发学生的积极性，掌握相关的德语知识。多样化的翻转课堂教学模式在基础德语课堂中的实践应用，为了确保学生能够提前掌握一些基础知识，教师最好录制一段十五分钟的视频，学生通过观看视频进入学习状态中。在课堂上利用五分钟的时间设计对课文知识点的在线练习，练习题目包含词组、语法和重难点句型等。软件录制的PPT内容，将视觉与听觉融合在一起，更容易提高学生的注意力，激发他们学习的欲望。

（三）借助信息化的平台

高等的教育目标，就是培养一些复合型人才，德语课程不仅应该做好语言技术，更为重要的是提高语言的应用能力。尤其是在处理一些日常的德语对话和涉外业务中，重视对语言规律的学习，正确处理听、读、写和翻译之间关系，确保学生语言能力的协调发展。而在教育教学的过程中，应该将现代化的信息技术看作是理论指导，发展技术的关键在于促进现代化教育的发展。将德语同网络技术联系在一起，这也标志着高等教育迈入视听化时代，让学生在动态化、互动性强的环境中，充分发挥出自身的综合能力。除此之外，教师也要适当转变教学思路，引导学生如何利用互联网进行自主学习，给教学赋予一定的生命力。在课堂教学中，还可以利用多媒体，播放一些和学习内容相关的电影片段或者背景图像，引导学生参与到这些资料的查找中，并设置一个真实的情境。不仅能够拓宽知识面，还能培养对德语的应用能力，全面提高他们的综合能力。

“互联网+教育”背景下，教师应该遵循教学规律，将线上和线下进行有效的融合，为传统化的德语课堂教学改革指明了道路。在信息化时代下，所衍生的微课、慕课和翻转课堂等新型的教学方式，为德语课堂教学增添了一定的趣味性。不仅增强了学生的参与度，整个教学效果也有了明显提升，进而体现了高素质应用型人才的培养需求。

参考文献：

[1]王凤，邢佳.基于MOOC的混合式教学模式在基础德语课中的应用与实践[J].长春大学学报，2018，28（4）：98-102.

[2]崔娜娜.高职公共德语课教学改革刍议[J].新校园（阅读），2016（9）.

[3]张丽娜.CBI理念下德语专業高年级阅读课教学改革探究[J].文化学刊，2017（3）.