中职语文课堂教学艺术探究

2018-05-14王振荣

现代职业教育·职业培训 2018年7期

关键词：中职艺术语文

王振荣

[摘要] 在中职语文教学中，采用艺术化的教学方式，既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学的有效性，对提高中职语文教学的艺术进行探索，从导课艺术、提问艺术、课堂管理艺术三个方面进行论述。

[关键词] 中职语文；课堂教学；教学艺术

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0037-01

语文作为中职学习课程的基础课程之一，语文教学质量的高低既对学生的语文能力素养有重要影响，又对其他课程的学习有著重要的影响，而要提高中职语文教学的有效性，就要教师在课堂教学中讲究教学艺术，提高学生学习动力，使学生的语文学习能力得到提升。

一、掌握课堂导入艺术，激发学习兴趣

由于中职学生的学习基础差、课堂学习自我控制能力差、注意力不易集中，要提高语文课堂教学的有效性，在课堂开始的导入环节就要激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生能够立即进入学习状态。这就需要教师在课堂的导入环节运用一定的艺术，提升新课导入的效果，最大限度地提高学生的学习动力。为此，教师可运用多种方式进行导入新课。

（一）运用疑问方式导入

疑问是学习的起点，有了问题才能激发学生的探究学习欲望，才能吸引学生的课堂学习注意力，因此，运用疑问的方式导入新课，能迅速消除的杂念，使学生把课堂注意力集中在问题上，也能促使学生在整堂课的学习中，围绕问题开展学习，有效激发学生的学习兴趣。

（二）运用感染方式导入

中职学生所处的年龄正是情感丰富敏感时期，教师可根据学生的情感特点，利用感染方式导入新课，就能为课堂学习营造一种浓厚的学习氛围，既可用口头语言进行渲染，也可采用多媒体手段进行渲染，都能事半功倍。例如，在学习老舍的《母亲》这一课时，可采用歌颂伟大母亲的歌曲《懂你》渲染气氛，进行导课，再配上反映母子情深的照片，就能深深打动学生，激发学生对课文的学习情感。

（三）运用引用方式导入

就是采用名言、古诗、对联等方式来引出所学的课文内容，虽然这样的导课方式简单且简短，但能启发学生进行深思，激发学生的想象力，从而加深对课文的理解。

二、掌握课堂提问艺术，培养思维能力

大部分中职学生的文化基础差，不爱学习、不爱思考，要想激发学生的思维兴趣，培养学生的语言思维能力，就需要教师善于运用提问的方式来激发学生的兴趣。要让学生对教师的提问感兴趣，需要教师掌握提问的艺术。

（一）精心设计提问问题

要提高中职语文的课堂提问效果，需要教师精心设计问题，有目的、针对性强的问题才能真正有效地启发学生进行深入的思考，并通过教师的逐步引导，让学生收获更多。问题的设计还应充分考虑不同能力层次的学生，设计不同难度的问题进行提问。例如，在学习老舍的《母亲》这一课时，对学习成绩差、兴趣不高的学生，用“你学过哪些关于母亲的诗句或文章？”这样的问题既紧贴课文，又有较强的开放性，学生容易回答；对学习能力强的学生可问：“关于老舍的作品你还学过哪些？”这样的问题有利于加深学生对老舍作品的理解，取得较好的提问效果。

（二）运用问题培养学生举一反三的能力

有价值的问题要能培养学生举一反三的能力，这样不但能有效提高教学效益，还能培养学生的思维发散能力，增强学生发现问题和分析问题的能力。

（三）对学生回答及时反馈

教师对学生提问后，在学生回答问题后，教师要及时给予反馈，受思维能力的限制，可能学生在回答时不够全面、不够深入或是不正确，这些需要教师做出积极的反馈，这样才能调动学生回答问题的积极性。

三、掌握课堂管理艺术，营造良好氛围

进行中职语文课堂教学，要提高教学的有效性，需要教师加强对课堂的管理，通过教师艺术性的管理，能为课堂教学营造良好的教学氛围。进行课堂教学可用以下方法进行管理。

（一）注重营造良好氛围

良好的课堂氛围有助于学生集中精力展开学习，提高学生的学习效率，为此需要教师构建和谐、平等的师生关系，在教学时要注重自己的言谈举止，还要注重衣着大方得体，避免穿着花哨时尚的衣服，以免分散学生的注意力。

（二）运用体态语进行教学

在进行课堂教学时，教师应根据学生的学习情况、课堂纪律情况和学生的注意力情况，多运用肢体语言与学生交流，或用眼神、手势、音调来提醒学生，就能较好地吸引学生的课堂注意力。

（三）恰当表扬学生

在课堂教学中，对表现好的学生适当进行表扬鼓励，能够有效增强学生遵守课堂纪律的自觉性和学习的动力。这就要求教师在教学过程中，善于发现学生身上的闪光点，做到多表扬鼓励、少批评，这样能提高学生的学习自信心，使学生的学习潜能得到最大限度发挥，从而有利于提高中职语文教学的有效性。