浅谈高职化学相关课程教学中学生创新能力的培养

王玮

[摘 要] 结合实践教学经验，对高职化学相关课程教学中如何培养学生的创新能力谈几点看法，以供广大教育工作者参考。

[关 键 词] 高职化学；教学；创新能力；培养策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0198-01

一、营造良好教学氛围，培养学生创新意识

在开展高职院校化学教学时，营造民主、和谐与良好的教学氛围有利于提高学生学习化学的积极性。对大多数高职学生而言，化学课程比较枯燥、乏味，所以其化学学习积极性以及自主性较低，化学教学氛围较为沉闷。而良好教学氛围的营造，能够给学生提供一个良好的学习环境，通过教师的引导，让学生能够进行自主思考，充分发散思维，从而能够在很大程度上提升学生的学习能动性与教学效率。需要注意的是，在教学过程中，教师需要对学生的主体地位予以充分重视，以引导为主，尽可能减少单方面的讲解，让学生也能够一同参与到教学活动中。如，在学习水的电离这一知识点时，若教师只是单纯对概念进行阐述“水是一种很弱的电解质，能够发生微弱的电离，并生成H+和OH”，则难以让学生真正理解其中的含义，并容易出现两种可能：一部分学生态度认真，马上在教材中找出答案，并进入固定的思维模式；一部分学生兴趣不高，思想容易开小差。所以，教师应当要有意识地引导学生积极思考，鼓励其走出课本，将思维发散开来。如，教师可以采取分组讨论或是提问的方式，让学生真正参与到教学中，且能够积极地讨论问题，培养其创新意识。

二、激发学生想象能力，培养学生创新思维

创新能力的培养中，想象力可以说是一个十分重要的内容。这是因为一旦人们拥有了想象力便可实现联想，随后在此驱动下会主动地对未知事物进行探索求知，并最终促使其培养出创新能力。鉴于此，广大高职化学教师要想在课程教学中培养学生创新能力，应采取以下策略有效地激发他们的想象力。首先，广大高职化学教师要对课程教学过程予以优化，其中包括教学手段、学生管理方式以及环境等方面进行优化，从而让化学相关课程教学能够贴近学生思维情况而让他们在课堂上保持活跃积极的状态，随后通过一定的引导为创新思维培养打下坚实基础。其次，高职化学教师除了要优化课程教学过程之外，为了让学生有一个良好的思维环境去培养其创新思维，还应当在备课阶段结合具体内容设计出一些趣味性、开放性的问题。比如在硬水软化这一内容中，教师设计一个问题让学生思考为什么水壶容易出现水垢；又或者是在实验室制取CH4这一知识点教学上，教师可以设计一个问题让学生思考该装置还能用来制取什么气体。

三、重视实验探索，培养学生的创新能力

在开展化学实验教学过程中，教师应当积极鼓励学生采取观察、类比、对比等方法来提出各类猜想与假设来进行探索，以培养学生的创新能力。如此一来，通过将实验教学的探索性增强的办法来有效激发与满足各个层次学生的探索与创新欲望。而学生在对化学规律进行探索的实验过程中，可以通过动手操作、动眼观察、动口阐述以及动脑思考来对自己的创新能力进行锻煉。在选择实验内容时，教师可以选择具有一定探索性的问题，并设置具有启发性、针对性的问题作为铺垫，一步步引导学生使用已掌握的知识创造性地解决问题。如，在教学物质的量溶液的配制时，教师可提出如下问题：要想配制出一定物质与体积的量浓度的溶液需要开展哪些步骤？每个步骤需要用到哪种仪器？以下操作会对实验结果产生什么影响？（1）定容时仰视观察液面；（2）定容时俯视观察液面；（3）没有使用蒸馏水洗涤烧杯；（4）容量瓶中原有少量蒸馏水；（5）配置溶液时大于20℃。通过一系列问题的提出来让学生进行思考，并让其亲自操作来验证其想法。随后，教师还可引导学生配置选项：（A）250ml，0.1m01/L的NaCl溶液；（B）250ml，0.1mol/L盐酸。这样的一步步引导能够有利于学生思维能力以及创新能力的提高，让学生在实践探索中获取知识。此外，对于学生想做的一些探索性实验，教师可以先让学生去查阅有关资料，并与学生一同制定探索方案，开放实验室，让学生独立完成实验，让学生能够自由地表达自己的见解，在潜移默化中培养学生的创新能力。

总而言之，在新课程改革发展的教育背景下，高职院校化学教学应当重视学生创新能力的培养，并在实际教学过程中采取有效的策略来提高学生的创新意识、创新思维以及创新能力，从而切实提高学生的核心竞争力。

参考文献：

[1]韩宗梁.高职化学教学中学生创新意识的培养[J].读书文摘，2016（16）.

[2]张运申.基于高职高专学生创新能力培养的化学教学策略[J].教育教学论坛，2015（21）：194-195.