基础护理教学与临床脱节问题分析

毛海英

[摘           要]  基础护理教学与临床脱节是目前護理专业教学中面临的一个较为突出的问题。当基础护理教学与临床实际发生脱节时，不仅会影响护理工作的质量和水平，还容易引起护患纠纷等不良事件，进而在很大程度上影响医院的发展。因此，对基础护理教学与临床脱节问题的研究和分析就具有重要意义。

[关    键   词]  基础护理;教学;临床脱节;问题;对策

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）27-0170-02

护理学是研究人类身体健康的护理理念、护理技能、护理知识的综合性学科。随着人们生活水平的不断提高，人们不仅对医疗技术有了更高的要求，同时对医疗护理服务也提出了更高的要求。在此背景下，就必须加强基础护理教学，切实提高教学质量和效率，使学生能更好地适应实际临床护理工作，切实提高护理质量和水平。但是就实际来看，在基础护理教学中还存在教学与实际脱节的问题，这样一来就使得护理学生难以适应临床护理工作，甚至在临床护理工作中出现问题和纰漏。对此，就需要教师重视教学与实际脱离这一问题，并采取有效的措施加强教学与实际的结合。只有这样才能提高基础护理教学水平，同时促进护理学生在日后的临床护理工作中更好地发挥作用。

一、现状分析

（一）教学中存在的问题

首先，教学模式不合理。就目前来看，在基础护理教学过程中，很多教师仍然采用传统教学模式开展教学，这就直接导致学生对护理理论知识和操作实践无法全面掌握，进而影响基础护理教学质量和效率的提高[1]。

其次，师资队伍水平有待提高。就目前基础护理教学师资力量来看，还存在一些问题，比如教师缺乏创新意识、教学方法单一、教学模式落后、专业水平有待提高等，这些问题都会影响教学质量和水平的提高[2]。

最后，实践教学有效性较低。就目前来看，大部分学生虽然对理论知识有所掌握，但是在如何将理论知识转化为实际技能方面还存在一定的欠缺。很大一部分原因与实践教学有关，在实践教学中，有些临床中使用的设备，很多学生都不会操作，或者说学生在校期间对一些设备操作只是见过，但是并没有实际操作过[3]。这样一来就会造成护理教学与临床实际脱节的问题，进而导致学生无法有效适应临床工作，甚至出现失误和披露。

（二）导致基础护理教学与临床脱节的原因分析

首先，教材原因。随着医疗事业的不断发展，临床护理理念、技术、设备也在不断创新和变化。但是，尽管临床实际护理工作发生了巨大变化，教材的更新速度却十分缓慢。比如临床中应用的新技术、新理念并没有在教材中体现，一些被淘汰的操作项目仍然占据大量课时，这样一来就会直接导致护理教学与临床实际脱节。

其次，教学原因。导致基础护理教学与临床脱节的很大一部分原因与教学有关。比如在基础护理教学设计中都是以基础护理、内科护理、外科护理为重点，而对于护理相关的法律法规以及人际沟通等内容并没有给予重视[4]。但是就目前临床护理实际来看，人际沟通技巧也是护理工作的重点内容。很多护患纠纷、不良事件的发生都与护患沟通不当有关。很多学校为了保证学生顺利通过护士执业资格考试，会采用大量的课时开展理论课，而实训课并没有得到重视。这样一来也会导致学生无法学以致用，跟不上临床实际发展。

最后，教学环境原因。随着医疗事业的不断发展以及医疗技术的不断更新，临床实际也在不断地发展变化，因此，基础护理教学也应该与时俱进、做出改变。但就目前来看，基础护理教学的环境还存在一些不足，比如实训基地内的设备过于老旧，而现如今医学器材发展都十分先进，这就使得实践操作教学容易与临床实际产生脱节问题。另外，教学环境与临床实际环境存在较大的差异，比如在基础护理教学中没有真正的患者，所以很多学生在临床实际工作中也难以树立相应的护理态度。

二、解决对策

（一）优化教学方案

在基础护理教学中，合理有效的教学模式对整体教学有着重要的指导作用。现如今，人们对医疗工作提出了更高的要求，尤其对医疗护理工作，人们有了更高的需求，在此背景下，传统的教学模式显然不适合当下基础护理教学需求，因此，对教学模式的改革和创新是当下基础护理教学需要重点考虑的问题。在基础护理教学过程中，教师应该根据实际岗位技能要求以及学生发展要求对教学方案进行优化和改革，保证教学方案能够与时俱进，具有较高的实用性和有效性。对于传统的教学理念、教学模式，教师应该勇于突破。在基础护理教学中，合理有效的教学模式对整体教学有着重要的指导作用。作为教师要注重改变自己的理念，切实培养优秀的护士。作为教师要保证自己的能力和素养能够满足时代的发展需求，这样才可以在实际教学中更加准确地引导教育学生，将护理实践技巧、理论知识、设施操作等全部传授给学生。在实际教学过程中，教师要注重以学生为主体，切实将理论教学与实践教学相结合，引导学生能将所学的理论知识转化为实践技能。在教学过程中，教师要注重培养学生的操作技能，通过开展实训、实习、实践等教学内容培养学生的综合能力。

（二）提高整体师资水平

为了解决基础护理教学与临床实际脱节的问题，学校应该注重提高整体师资水平，比如可以组织护理专业教师定期到临床中进行锻炼，了解当下临床护理的最新发展和需求，而后将新的护理理念、护理技术等融入课堂教学中，这样一来就可以更好地促进护理教学与临床实际相结合。另外，学校还可以聘请一些临床经验丰富的护理人员到学校进行座谈，分享临床实践经验，对当前教学中存在的与实际脱节的问题进行分析，给予学校教师及学生正确的引导，并为基础护理教学提出相应的建议和措施，以此来提高基础护理教学的质量和效率，进而使护理教学与临床实际脱节的问题得到解决。

（三）加强实训教学

护理专业对学生的护理技能、实践能力有着较高的要求，作为护理人员不仅需要对专业理论知识有充分的掌握，同时还需要具备良好的应用能力。实训教学是基础护理教学中尤为重要的组成部分，通过实训教学可以培养学生的应用能力、实践能力、思维能力，进而促使学生得到更好的发展。因此，在基础护理教学中，教师应该加强实训教学，将理论教学与实训相结合，促使学生能够学以致用。比如在课程安排上应该增加实训课比例，在实训课教学中可以运用情境模拟、角色扮演等提高训练的有效性。为了保证实训教学与临床实际相结合，学校应该根据临床实际工作增设现代化教学设施，使每个学生都能拥有实践操作的机会。为了更好地培养学生的实践操作技能，学校还可以与医院合作，组织学生到医院进行实习，在实习过程中积累临床经验，同时促进学生综合能力的提高。

（四）重视学生的软实力培养

医疗护理工作不仅需要护理人员具有专业的知识和技能，同时还需要护理人员具有一定的软实力，其中软实力指护理人员对法律法规的认识、人际沟通技巧等。随着社会的不断进步，人们的法律意识也在不断增强，同时人们对护理服务质量也有了更高的要求，所以在护理工作中，护理人员语言不当、操作失误等都容易引起护患纠纷。对此，为了提高护理质量，减少护患纠纷，就必须重视学生的软实力培养，比如可以在基础护理教学中增加人际沟通技巧、相关法律法规等教学内容。这样一来可以更好地培养学生的综合能力及素养，进而使学生日后更好地适应临床工作。

（五）加强培养学生的综合能力

学校教学与临床实际难免会存在一定的差异性，要想使学生日后更好地适应临床实际工作，不仅要提高基础护理教学的质量和效率，还要注重培养学生的思维能力及适应能力。当学生的综合能力得到提高，学生也就能更加灵活地将基础护理知识转化为临床操作技能。比如在具体教学实践中，教师可以多提出一些假设性的问题，多设置一些干扰性的因素，以此来激发学生的探索欲望，从而在探索研究的过程中学会如何发现问题、处理问题。这样一来，在临床实践中，学生在面对任何问题时都能有效应对。为了使基础护理教学与临床实际接轨，教师可以结合实际病例，或者走进病房开展基础护理教学，使学生的基础护理教学与临床应用工作紧密结合。

三、总结

针对基础护理教学与临床实际脱节这一问题，学校和教师必须高度重视，结合问题采取有效的措施和对策，切实将基础护理教学与临床实际相结合。比如教师应该根据临床实际情况将课程结构进行优化，加强临床见习，优化师资队伍，提高学生的护理综合能力，只有这样才能更好地提高基础护理教学水平，进而促进学生更好地适应实际临床护理工作。

参考文献：

[1]李珂珺.基础护理教学与临床脱节问题的探讨[J].临床医药文献电子杂志，2017，4（64）：12657.

[2]金亚丽，李慧川.基础护理教学与临床脱节问题的探讨[J].农村经济与科技，2017，28（10）：209.

[3]尹淼，姚彩云.护理教学与临床脱节问题分析及对策[J].卫生职业教育，2017，35（1）：83-84.

[4]龚宁，林霞，周靜，等.对基础护理教学同临床脱节问题的思考[J].长沙医学院学报，2014，12（2）：45-47.