中职实训教学方式的反思①

庄敏，刘旭嘉

[摘 要] 中职实训教学环节的合理构建离不开其方式的优化，其在减轻指导老师负担的同时，还可以提高学生分析问题和解决问題的能力，获得事半功倍的效果。基于此，对实训教学方式的因材施教、实践联系、评价体系等方面进行了反思，以进一步完善中职院校的实践教学方式，促进学生实践能力的提高。

[关 键 词] 中职；实训；教学方式；反思

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0018-01

目前中职课程体系相对滞后，技能训练力度不够，学生学习成就感欠缺，人才培养与发展的矛盾日趋激烈，因此中职院校要想培育出具备协作、创新、进取能力的创新型人才，就需对自身实训教学方式中的得失进行全面的反思，以在此基础上构建更加合理的实训教学模式，为社会输送技能型人才。

一、要因材施教，加强基本训练

中职实训教学方式可根据实训对象调整教学内容，通常来说中职院校作为以培养技术型应用人才为主的学校，其实训教学方式应当具有足够的针对性，但现阶段部分中职院校的实训教学方式过于普通，没有根据学生的特点来对其方式进行调整，同时从部分中职院校的实践教学方式上不难看出，理论课讲授多，实践课严重不足，对学生实践能力的培养也做得不够，且仅局限于课堂实训，导致部分学生在实际动手能力方面缺少足够的训练，这也对学生今后职业的发展带来了不利影响，同时理论考试成绩也是部分院校评价学习效果的唯一标准，这样的实训教学方式在很大程度上使专业教学流于表面，没有真正达到培养学生学以致用、改革创新的目的，因此中职院校只有根据学生层次与基础知识的不同来秉持因材施教的实践教学方法，才能切实地在实训教学内容上做出更加合理的调整。

其次，要想完善中职院校的实训教学方式，还需强化基本技能的训练，让整个实训环节变为一个产品生产的过程，使学生在实训教学过程中体会生产工艺的浓缩与精华，同时还应避免学生因为眼高手低而使其自身做出的实训产品在外观和性能上双双失败，教师应合理安排学生利用产品进行相应的实践训练，并对其内容提出具体的要求，从而起到良好的基础训练效果。

最后，应该对学生因材施教，每个学生实践动手能力是不同的，比如，女学生的动手能力普遍弱于男学生，在实训课的时候，就可以先将男女分成两组进行实训。另外，由于每个学生的兴趣爱好和动手能力不同，可将动手能力和兴趣强的学生分成一组，动手能力不高和兴趣低的学生分成一组，对每组学员采用不同的教训方法，让学生在有限的时间内学到真本领。

二、要联系实践，激发学生兴趣

在实训教学时有的学生兴趣浓厚，有的学生毫无兴趣，或提不起精神、开小差，针对这一现象，教师首先应让学生了解学好专业技能的价值所在，增强感性认识，提高他们学习专业技能的兴趣，并提前在现有实训班级进行项目教学检验，分组进行任务安排，以此改变实训教学的上课方式，提高上课效率。

教师需了解学生兴趣，有兴趣的可以选择项目教学方式，没有兴趣的可以完成基本任务，鼓励他们利用第二课堂教学时间去寻找兴趣，发挥他们的长处，充分利用周末及寒暑假时间组织学生到企业参观学习，加强校企合作。

应该丰富课堂内容，课堂内容应该联系实践，让学生一看就懂，就知道课堂上面讲什么，这样学生就有兴趣听老师讲解。同时，还应该设置一些结果的猜想，让学生参与其中，这就调动了学生学习的积极性。

三、要不断完善实训教学方式与评价体系

随着教学方式的不断发展，目前利用多媒体进行教学已成为大势所趋，但部分中职院校由于资源的局限，多媒体尚没有得到全方位保障，同时实训设备不足、课时和内容安排不合理、实验室建设滞后是很多中职院校面临的难题之一，并且教学方式大多是老师一张嘴、一支粉笔进行的，实训教学方式过于固化，无法从视听的角度给学生直观的学习环境，导致学生学习效果一般，因此为增强学生学习的积极性，实训应丰富教学方式，进行场景教学，并且在学生实践过程中，教师应多采用开放式或启发式的提问方式，让学生在实践中多想、多设计，吸引学生的注意力。

中职院校要想进行实训教学方式的改革就应优化实训评价体系，同时实训成果点评也是实践教学中不可或缺的一部分，教师可根据实训所获得的第一手图片，组织学生进行观摩，抓住不足进行有效的点评，为后一步的理论升华和实践奠定良好的基础，从而确保学生对实训的每个项目都能够有所了解，同时通过合理的综合评分方式，还能够对学生的实训教学成果进行理性的判定。此外，实训教学考核方式要打破目前以理论考试成绩为主、实践技能考核为辅的考核方式，教师应将实践技能考核作为主要参照对象，以理论考试成绩为辅，同时实训教学方式应主要以考查为主，并将平时成绩和学习效果结合起来，以真正提高学生的创作实践能力和创新实践能力。

总之，中职院校的实训教学本质上是为了使学生更好地适应现代企业发展的客观需要，因此这意味着实训教学方式也需要在探究新形势下进一步创新教学思路，从而提高学生的综合素质，更好地适应信息化社会发展的模式，为社会培养出更具创造力、更符合时代需求的优秀人才。

参考文献：

[1]吕凤滨，贾艳欣.改革专业实训教学 提高学生综合素质[J].石油教育，2011（2）.

[2]郭丽.中等职业学校实训教师教学反思能力现状研究[D].辽宁师范大学，2010.