新环境下职业技能教育发展未来①

李翼霞

[摘           要]  高等职业技术教育是以培养在某一领域或者某一行业当中的专业化或者专门化人才为目的的教育模式，同时也是一种针对性更强、实践性更为突出的、针对岗位要求开展的职业技术教育。尤其是在当前军民融合背景下，需要对学生的专业技能水平进行更加高强度、高水平的教育教学，采用最新型的教学模式开展高等职业技术院校的教学工作，保证向国家和社会输送更大数量的高科技、顶尖型人才，保证我国各项事业的发展与提高。在此，对军民融合背景下高等职业技术教育新技能人才的培养模式进行简要的探究。

[关    键   词]  新环境;军民融合;新技能人才培养模式;高等职业技术教育

[中图分类号]  G712                   [文獻标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）27-0102-02

军民融合，顾名思义就是把国防事业和军队的现代化建设和经济社会的发展体系进行深度融合，从而实现在经济发展、科技进步、教育提升、人才培养等多个领域中军民融合事业的顺利推进，保证国防和军队的现代化建设与经济社会构建与发展的程度不断加深，为国防事业现代化发展与军队现代化建设提供足够的资源，提供更加强劲的可持续发展动力。2015年，习近平总书记首次提出了把军民融合发展上升为国家战略的发展规划。自此开始，我国开始以“军转民”“民参军”的形式深化体制改革，加快军民融合步伐，越来越多的企业获得了武器装备科研生产许可证，参与到军民融合的大趋势当中来。十九大胜利召开，习总书记在工作报告中提出要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，要求职业教育不忘初心、牢记使命，在新时代、新环境下的职业教育中有所担当、有所作为。对此，我国的高等职业技术院校也一定要在军民融合的大背景和新环境下不断创新技能人才培养模式，把我国高等职业技术教育推上一个新的台阶。

一、实行军事化管理，强化学生军队意识

（一）实行军事化管理，提升身份意识

在高职院校学生管理中，学校可以对学生进行统一化、军事化管理，要求所有学生统一着装、统一行动、集中住宿、集中就餐、按时作息、规范管理，让学生虽然身在学校，但是如同身在军营，让学生形成强烈的军人身份感，强化学生的军队意识。可以到军队聘请一些思想过硬、军事素质过硬、表现较为突出的优秀士官到学校担任军训教官，对学生进行军事化的管理和要求，培养学生的军队意识。可以实行列队出操、列队上课、列队就餐制度，实行军事化的课堂及内务管理制度，严格执行请假销假制度，保证学生形成良好的军人身份意识。

（二）开展军事化活动，提升思想意识

具有较高的思想道德意识，是保证高职院校学生在军民融合背景下快速成长与发展的重要保障。为了提升学生的思想意识，保证学生形成强烈的军事化意识，更好地参与到军民融合下的教育事业中来，学校可以组织多种形式、多种主题的军事化活动，例如，组织学生到学校附近的部队进行参观，利用寒假或者暑假组织学生进行军营生活体验活动，让学生真正参与到军事化管理中来，用军队这个大熔炉把学生锻造成真正具有军队意识的人才。例如，在建军节、国庆节、清明节、抗日战争胜利纪念日等具有一定意义的节日里，组织学生开展爱国主义活动，比如演讲、祭扫英烈墓、倾听老红军讲述战争年代的故事等，激起学生强烈的爱国主义情操，让学生明确“落后就要挨打”的正确理念，从而激励学生主动融入对自我的严格要求和训练当中来。还可以组织学生到当地的抗日战争遗址以及抗战英烈墓、抗战纪念馆和博物馆等爱国主义教育基地进行参观，培养学生献身祖国、崇尚使命的良好意识。

（三）强化规范管理，加大训练力度

为了保证学生的职业技能水平不断提升，保证军民融合背景下高职院校人才培养战略的有效开展，还必须提高学生的行为规范，具有一定的身体素质，所以一方面需要制定科学、完善的日常管理规章制度体系，另一方面对学生进行严格的体能训练。首先，学校需要制定并出台一系列的规章制度，例如《学生一日行为常规管理制度》《宿舍内务管理制度》《课堂管理规章制度》《仪容仪表管理规章制度》《学生出操管理规章制度》，保证学生完全按照军事化管理模式进行生活、学习，并保证学生形成优良的作风。为了保证学生的身体素质不断得以强化，学校需要针对学生采取军事化身体素质强化策略，从军队中聘请教官，担任学校学生体能训练的教导员，按照军队的训练标准进行日常的体能训练，保证学生在体能训练当中的科学化、规范化、系统化、合理化。同时为了确保学生能够在更大程度上获得广阔的发展前景，还可以组织学生开展多种形式的户外拓展训练活动，促使学生形成良好的团队意识和合作精神，确保军民融合背景下的学生军事化素质的提升。

二、开展技能化教学，打造素质人才队伍

（一）打造“双师型”教师队伍，校企合力构建实训基地

提升军民融合背景下的高等职业技术院校教学质量，为学校创造更为宽广的发展道路，基础在教师，必须要着力打造“双师型”的教师队伍，保证教师不仅具有高水平的专业化理论知识，同时还具有高水平的实践操作技能，能够登上讲台驾驭高水平的课堂，又能够走上实训岗位，展现自己高超的技能。学校可以引进更高素质、具有更高创新能力的优秀教师充实学校教师队伍，要求教师上岗前首先到获得武器装备科研生产许可证的企业当中进行顶岗实训。本校在岗的教师也要分期、分批进入获得武器装备科研生产许可证的企业进行顶岗实训，确保所有的专业教师都能够在专业发展方向、技能创新思想、课程建设理念等方面实现更大程度的提升。此外，学校还可以到军民融合的企业当中聘请企业的管理人员以及专业技术人员、技术拔尖人才进入学校担任客座教师，为学生带来源自于军工企业生产一线的专业生产技能和生产理念，并可以参与学校的教研、科研工作，确保学校教师“双师型”建设步伐的不断加快。学校和军工企业进行联合，共同构建实训基地，实训基地既可以作为学生实训的场所，又可以作为教师进行教科研的基地，同时还可以把武器装备科研生产许可管理评定标准引入实训基地，让学生在真实的、无限贴近军工企业的生产环境当中获得实践技能的更大提高。此外，学校还可以到军工企业中聘请生产一线的技术标兵、改革能手进入学校担任教学任务，这样在真实的教师教学和真实的生产环境当中开展真实的实训活动，保证学生素质、能力的稳步发展与提升。

（二）注重安全生产教育，提高规范生产意识

对于军民融合背景下的高职院校学生来说，必须具备安全、规范、扎实、高效的生产意识与生产理念才能够在日后步入工作岗位之后迅速适应企业的要求和岗位的需求。因此学校需要在对学生开展专业实践教学的过程中引入军工企业的生产管理模式，引入军工企业生产管理理念，并在实训场地布置出和企业当中完全一致的生产标识，张贴和企业完全一致的安全生产操作规程，对学生进行和企业要求完全相同的职业行为素养规范培养。开设以安全生产为主要内容的教学课程，向学生灌输安全生产、规范生产的良好理念，向学生讲述因为不按照安全生产操作规范进行生产而出现事故的事例作为反面教材，提起学生对安全规范生产的高度重视。还可以通过开展多种多样的演讲比赛、有奖征文、安全生产大讲堂等多种形式的活动，把安全生产、规范生产深深植入学生的心中，确保学生向着军民融合背景下的高素质人才迈进。例如，某学校和某航空军工企业进行合作，创新教学模式，突出教学特色，在教学中注重面向空军航空装备，面向民用航空修理，提升学生的航空设备维修技能水平，提高航空设备维修、航空装备制造、航空服务管理等专业的教学水平，用专业化的教学模式对学生的规范生产意识进行了有效培养。

（三）对接企业标准，构建课程体系

针对军民融合背景下的企业所需人才的标准不断提高，高等职业技术院校的课程体系也必须不断地进行创新和改变，以武器装备科研生产许可標准作为人才培养的执行标准，以相关军工企业所需岗位对职员的知识、技能等方面的要求为依据，以高职院校学生的实际学习基础和学习习惯为前提，重点强化学生的思想理念、理论知识、实践技能、心理素质等多方面的技能和素养，对学生集中开展高等专业技术教育，深入贯彻素质教育理念，最终形成一套专业化更强、系统性更强、实践性更强、发展性更强的专业技术课程体系。为了保证军民融合背景下的人才培养战略得以高效实施，必须强化人才培养战略的针对性，提高可操作性，要依据具体的岗位灵活选取教学内容，保证学校的专业教学内容同岗位实际要求完美契合。要保证课程体系从理论学习向理实一体化教学转变，保证课程体系内容从知识理论导向转向到实践行动导向，保证教学目标设计从以知识为本位向以职业技能为本位转变，实现课程设计顺序从以理论教学为主线向以职业能力培养为主线转变，实现课程教学中的以教师为主体转向以教师为主导，以学生为主体，实现课程评价从知识评价向能力评价的转变。只要能够以军工企业的实施标准作为高职院校教学的标准，科学构建课程体系，就一定能够保证新环境下职业技能教育发展的广大空间。

总而言之，对于国家的发展和民族的振兴来说，军事实力的强大保证了国家领土完整，保证了国家主权的独立，保证了民族在世界上的地位。在国际竞争不断激烈的新环境下，在军民融合的大背景下，各大高等职业技术院校应当加大力度促进军民融合的发展，创新采用新技能人才培养模式，培养更多的具有更高素质和更高技能水平的专业化人才，提高教育教学效果，保证我国人才培养战略的深化实施，保证我国职业技能教育在军民融合背景下有一个更为广阔的未来。

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