中职语文教学传承优秀传统文化教育的探索①

石英

[摘 要] 中职阶段是学生建立价值观的重要时期，语文中蕴含着我国深厚的传统文化精髓，这些传统文化中的博爱、宽容、责任等思想都具有很好的教育效果。中职语文教师应该在语文课堂上对语文教材中蕴藏的传统文化进行挖掘，以多样的方式将传统文化渗透其中，让中职生对传统文化产生兴趣，进而潜移默化地影响他们，让他们体会我国传统文化内涵的同时，也对语文的学习产生了浓厚兴趣，不仅让学生积累了丰富的语文知识，还能丰富他们的内在情感，提升人格品质。对职语文教学传承优秀传统文化教育做出分析，希望能够让更多的中职生通过传统文化形成良好的价值观，并将我国传统文化精神发扬光大。

[关 键 词] 中职语文教学；传承；优秀传统文化；教育探索

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0006-01

随着我国社会经济的高速发展，中职语文教学一直为市场经济所产生的负面价值观所影响，而作为我国精粹的传统文化发挥的作用却似乎越发微小。我国很多传统文化都蕴含深刻的教育思想，对于引导学生形成积极良好的价值观有着重要作用。中职语文的教学不仅在于如何让学生学会知识，还要让学生感受其中传统文化的内涵魅力，让学生读好書，做好人。通过在语文教学中传承优秀传统文化，从而引导学生形成正确的价值观。老师应该在平时的语文教学中加强传统文化的渗透，提升语文教学的内涵与质量。

一、中职语文教学传承优秀传统文化教育的必要性

自古以来，我国教育就十分重视传统文化的继承，传统文化教育与国民素质关系重大。传统文化作为中华民族的精粹，蕴含了宝贵丰富的人文思想，具备很强的教育功能[1]。我国传统文化中十分重视人文修养方面的教学，比如《三字经》《弟子规》等就是对幼儿进行传统文化教育的教材，孩子从小学习这类优秀的传统文化，可以培养出优秀的品格，将来成为社会需要的高素质人才[2]。传统文化作为我国的精粹，传承了几千年，我国中职语文教学应该对其中优秀的传统文化进行吸收，从而更好地引导学生树立正确的“三观”。

二、中职语文教学传承优秀传统文化教育的策略

（一）提升教师的传统文化底蕴

教师作为中职语文课堂教学的传授者，其本身对传统文化的积累和理解深度，对学生学习传统文化时候的看法有着深刻的影响[3]。当下的语文教师应该自觉保持对传统文化的阅读，并且为学生设计更加丰富的课堂内容，只有当教师自身对传统文化有着深厚的情感与理解，这种情感才能影响学生的热情，让学生更加容易接受其中的内涵。这样教师才能更好地将传统文化的育人思想渗透到语文课中，潜移默化地改变学生的思想，引导学生树立良好积极的价值观。

（二）改善教学方式

中职语文课堂的教学上，可以让学生朗诵古诗词，把古诗词的画面感和音乐般婉转的韵律通过自己的声音展现出来。教师还可以通过问答的方式，对学生提出问题，让学生自主思考其中蕴含的传统文化[4]。

对于非常优秀的传统文化作品，老师可以通过故事化的形式给学生进行丰富的描述，让学生产生更多的求知欲，更加全面地思考其中的思想内涵，然后给学生布置传统文化育人思想的小故事写作任务，让他们写出自己对传统文化育人思想的理解。

（三）指导学生自主学习传统文化

学生如果只是通过语文教材接触传统文化，对传统文化的学习就显得比较局限。中职生的课余时间相对较多，完全可以在老师的引导下去阅读我国古今各类的传统文化经典名著，如《弟子规》《论语》等，这些著作都具有丰富的思想内涵，其中关于奋斗、亲情等传统美德的内容都可以引发中职生的思想共鸣，让中职生的思想更健全[5]。

阅读这些著作不仅能积累大量的传统知识，还能提升自己的道德思想。老师可以根据自己的阅读经验为学生分门别类地推荐阅读的书单，还可以传授学生阅读技巧以及一些阅读的要点，提升学生的阅读效率。

总而言之，中职语文教学传统优秀传统文化是一项难度很高的任务，其也是一项持之以恒的教育工程，需要长期保持。中职生作为我们中华民族的一分子，他们身上肩负着传承我国优秀传统文化的重任。教师应该在语文课堂上深入挖掘语言教材中蕴含的传统文化，将这些传统文化渗透在课堂，从而令学生在潜移默化中完善自身的价值观，提高自我的心理素质和道德品质。中国传统文化对中职生的教育作用不言而喻，教师可以通过丰富的教学方式展开传统文化的教育和传承，让学生在积累大量知识的同时丰富自己的内心情感，让学生从传统文化中获得自己的人生启迪，形成正确的“三观”，并将我国优秀传统文化发扬光大。

参考文献：

[1]张一山，孙优.传统文化：语文学科的根与魂：语文学科在“传统”中的地位与使命（一）[J].语文知识，2015（2）：3-6.

[2]窦冰.中职语文教学要与中国传统文化相融合[J].佳木斯职业学院学报，2015（2）：17.

[3]韩莎.创新中职语文教学，弘扬中国优秀传统文化[J].现代语文（教学研究版），2017（12）：107-108.

[4]韦道火.融入地方民族文化，助推农村中职学校语文教学改革：以横县职业教育中心语文教学为例[J].教育观察（下半月），2016，5（4）：124-125.