浅谈小学语文教学中学生预习能力的培养

刘春艳

【摘要】语文学科是小学阶段最基础的学科之一，培养学生养成良好的预习习惯，才能有效地帮助学生去自主地学习语文新知识，并且有目的有针对性地去学习。本文笔者分析了在小学语文教学中，强化学生预习能力的重要作用，之后就如何培养学生的预习能力做了详细的阐述，以供参考。

【关键词】小学语文；學生预习能力；教学；培养；策略

凡事预则立，不预则废。当今时代发展迅猛，人们想要获得各方面的成就，不但要看其知识量的多寡，还要侧重关注是否能够自主学习。自学能力是一个人进行开拓性研究必备的素质，正因为小学是学生打基础的阶段，加上小学语文又是基础学科中培养学生基本的听、说、读、写四项能力的主要学科，所以，在小学语文教学中，培养学生的预习能力，是提高学生自学能力的重要方式。

一、强化学生预习能力的重要作用（一）有利于提高学生的自学能力

良好的开端是成功的一半。预习作为整个学习过程的首要环节，可以有效地帮助学生对教材的内容做个大概的了解，并且在预习过程中，学生利用自己所学的知识，去解决自己能够独立解决的问题，对于提高学生的自学能力非常有帮助。

（二）预习能够激发学生的学习积极性

小学语文教师给学生布置课前预习作业，学生是带着问题去对课文进行预习的，这种带着问题去学习的形式，可以间接地让学生产生求知欲望，并自主去扩散自己的思维；教师在讲课的时候，针对自己预习中遇到的困惑，学生可以有针对性地重点听讲，让他们用认真的态度去听课。整个过程，学生会比较亢奋，正因为这种学习动机，才会让学生有了学习的热情与积极性，对他们来说，学习就不再是负担，而是一种自我提升。

（三）学生可以尽早了解学习信息，教学有的放矢

小学语文教师可以在学生进行课前预习的时候，进行巡视，有针对性地了解；当学生预习完成后，教师再进行检查。这个过程，学生对教材的掌握程度如何，教师可以及时地了解，并能从学生感到疑惑的问题中，测知学生掌握的基础知识如何。这样，教师能够有的放矢地抓住教学的难点与重点，避免了主观主义的倾向，会增强教学效果。

二、教师给学生布置参考性的预习任务

每个学期都有教学目标，小学语文教师可以依据本学期的教学目标，通过给学生布置“参考性预习任务”，通过有效的引导，让学生去进行自主预习。这些参考性预习任务，教师可以根据学期的教学目标，结合教材中的实际内容，以小学生的实际认知水平为基点，拟定一些预习目标。但是，教师要注意根据不同学生的学习差异性进行区分，满足不同水平学生的能力提升。

例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》这节课的时候，教师可以这样设置预习任务：（1）先要通顺地通读课文几遍，把其中第一次认识的生字用拼音标出来；（2）通读课文之后，对于自己不理解的词语要注上标记，并想办法通过上下文的意思，弄懂其中的含义；（3）根据课文的内容，尝试找出文章描绘的主要事件，并进行概括；（4）去搜集关于鲁迅的部分资料；（5）通过这篇课文，你对鲁迅先生有什么印象？如何赞美他？这些预习任务，可以让学生循序渐进地完成预习流程，并不断地形成自我感悟，不同水平的学生都能参与，逐渐深入式的预习方式，让学生容易理解。

三、根据预习“五部法”，让学生选择自主式预习模式

小学语文教师可以在学期刚开始的时候，告诉学生主要的预习方式，根据预习“五步法”，让学生去选择自主式预习模式。五步法具体指的是：一读，先把课文内容读通顺、读正确；二标，标出自然段；三勾，勾划出重点词句、生词；四查，利用工具书查阅词语的具体意思，并根据文章的背景材料详细了解文章的内容；五问，让学生在读课文过程中，提出不懂的问题，并做好标记。根据这五个步骤，要让学生根据不同体裁的文章、结构类型来选择自主式预习模式，不能以偏概全。对于那些浅显易懂并且语言优美的文章，可以用朗读的方式来预习；那些不易理解，并且内容深奥的文章，要侧重提出问题和解决问题；如果课文中可利用的词语较多，就要把理解词语当作预习重点。

四、通过课堂交流的反馈，深化预习效果

通过预习，学生可以在课堂上进行交流，并把自己的预习结果通过课堂交流环节，获得反馈，这样学生就会珍惜自己预习获得的劳动果实，比教师直接出示资料来讲解效果要好很多。因此，小学语文教师要重视预习环节，更要在课堂上深化学生的预习效果。由于之前学生预习过，教师在课堂上进行提问的时候，学生都会兴致勃勃地回答，特别是那些性格内向的学生，也会把手举得高高的。因此，合理的预习是造成这种转变的主要因素，小学语文的课堂充斥着热情的氛围，师生之间也会感觉到教学相长的真谛，学生在这个过程中，也逐渐提升了自我学习的能力。

综上所述，预习是小学语文教学中比较重要的一个教学内容，是对语文课堂的有效延伸，是学生提高自学能力的主要途径。另外，预习还可以帮助教师了解学生对知识的掌握程度，进一步确定课堂的重难点，课堂的知识容量和教学进度等，使课堂教学真正做到有的放矢。

参考文献

[1]云彩霞.如何做好小学语文课前预习[J].小作家选刊，2016（06）.

[2]熊宁.浅谈小学语文教学中如何培养学生课前预习能力[J].教育，2015（48）.

[3]许海霞.小学高年级语文课前有效预习探微[J].新课程学习·上旬，2014（11）.

[4]刘海文.正确指导，科学预习——浅谈小学生自学能力的培养[J].2016（18）.

[5]丁清尚.激励学生进行语文有效预习的尝试[J].教育科研论坛，2015（19）.