浅淡中职学前教育专业学生体育教学能力的培养

【摘要】中职学前教育专业的育人目标为：为我国输送优秀的、高素质学前教育人才，专业学生作为体育幼师的后备人才，其体育教学能力与幼儿健康水平和体育能力具有直接影响，体育教学也是学前教育学生需要具备的一项专业技能。本文主要针对中职学前教育专业学生体育教学能力的培养进行分析和探讨，希望给予我国中职教育以参考和借鉴。

【关键词】中职教育；学前教育专业；体育教学能力；培养策略

一、培养学前教育专业学生体育教学能力的积极意义

随着时代的发展，公众和社会对学前教育更加重视，根据我国幼儿园工作指导规定，要求学前教育要将教育和保育充分结合，促进幼儿综合素质的全面发展。体育作为幼儿教育的关键组成部分，通过教学可以促进幼儿的身心发展。学前教育专业学生作为后备幼师的重要力量，具有较强的体育教学能力，可以提升幼儿体育教学质量，激发幼儿参与体育运动的兴趣和热情，对学生未来的就业择业具有较大帮助。

二、培养中职学前教育专业学生体育教学能力的相关路径分析

（一）丰富教学内容

中职学校在开展专业教学中，需要结合幼儿园体育课程对人才的要求，不断调整以及丰富教学内容，切实提升学生的专业水平和体育教学能力，实现教学与岗位的无缝对接。首先，在开展教学中，要采取多样化的组织形式，包括集体活动、分散活动、全班活动、分组活动以及个体活动等，进而满足幼儿园体育教学的需要，帮助学生掌握基本的队形变换和动作变换的口令和方法；其次，要将体育口令纳入到教学内容中，包括原地踏步、齐步走、原地转法、报数、左右看齐、稍息以及立正等，为学生未来教学奠定基础；最后，要将幼儿体育教学理论融入到教学内容中，促使学生在未来的教育中，可以快速发展幼儿在学习中存在的问题，结合幼儿差异性开展针对性指导。

（二）注重课堂教学

课堂教学是培养以及提升学生体育教学能力的重要途径，中职学校和教师需要给予课堂教学以高度重视。首先，在课堂教学中，教师要发挥主导和指导作用，充分调动学生参与体育学习的主动性和积极性，做好讲解精炼、示范正确，将教学手势、方法和步骤传授给学生；其次，教师除了要亲身示范之外，还要加强技术动作讲解，利用各种机会和形式，有计划和目的的对学生开展能力培养；最后，教师还要在课堂中做到互学互教，对学生进行认真观察，及时纠正其不规范动作，并且引入轮流帮助、相互观察等形式，邀请学生充当教师助手，发现同学在技术动作中存在的问题，给予其正确指导，培养学生的技术分析能力、观察能力和指导能力。

（三）加强课外延伸

课外延伸是培养以及锻炼学生体育教学能力的又一关键途径，其是对课堂教学的有效补充，教师在课外延伸中，要通过多样化的活动激发学生的学习热情，在锻炼其体育教学能力的同时，提供给学生应用所学技能和知识的平台，起到巩固和消化知识的作用。由“教师”自行设计教学内容和教学方式，在完成教学活动后，由教师和同学共同评价。这种具有较强趣味性和育人性的课外活动，不仅能够锻炼学生的体育教学能力，还可以帮助其积累教学经验，进而可以在未来更加从容地面对岗位工作。同时，教师在开展课外延伸中，还要结合幼教人才需要，注重培养学生的编操和授操能力，选择节奏轻快的音乐引导学生感受操节教学的体态美和动作美，促使学生在毕业后可以快速适应岗位工作。

（四）重视实践培养

教学实践是消化和巩固理论知识的重要方式，同时也是提升学生体育教学能力的捷径，因此，中职学校需要加强与当地幼儿园的合作，为学生提供实践的空间和平台，通过实践培养优化其体育教学能力。首先，中职学校可以将学生送到当地幼儿园中，观看幼儿体育教师的整个教学过程，丰富其实践经验，并且充当教师的助手，在与幼儿近距离接触中，形成对幼兒体育教学的直观认识；其次，中职学校还要积极邀请幼儿园体育教师来校进行实践指导，传授给学生以教学技能和教学经验，帮助学生提升实践认知和体育教学水平。

（五）改革评价方式

培养和锻炼体育教学能力需要改革评价方式，积极引入全新的评价手段和主体，通过评价反馈出学生在学习中存在的缺陷和不足，便于教师开展针对性指导。首先，教师要将体育教学能力进行指标细化，并且将其纳入到评价体系中；其次，要引入多元化的评价主体，通过学生评价、教师评价和同学评价等方式，公正以及客观地评价学生，发挥教学评价的作用和价值；最后，在评价中要注重多使用激励性语言，提升学生的体育教学信心，为学生未来的教学生涯夯实基础。

三、结语

总而言之，体育课程作为幼儿园教育的基础课程，其可以实现幼儿心理与身体的协同发展，对幼儿健康成长具有积极作用。当前，幼儿教育受到了社会的高度重视，中职学校要结合时代发展和幼儿特点，培养以及锻炼学生的体育教学能力，通过各种途径提升其教学水平和综合素质，为我国输送更多学前教育人才。

参考文献

[1]鲁纪红.高职高专学前教育专业学生幼儿体育能力研究———以铜仁幼儿师范高等专科学校为例[J].当代体育科技，2018，8（11）：85～86.

[2]刘文雅，魏丽艳.体育教育专业学生教学能力提升途径与策略研究[J].新校园（上旬），2018（04）：125～126.

作者简介：毛宏斌（1968—），湖北竹山人，本科，湖北十堰职业技术（集团）学校，高级讲师，研究方向：体育教育。