应用型民办高校教学管理改革与创新思路初探

刘晓星 余宁 杨佩月

【摘要】民办应用型本科教学管理是否到位，是整个院校教学质量好坏的决定因素。本文结合河北科技学院实际情况深入分析应用型本科教育改革，以构建有效的创新教学管理与机制为突破口，提高教学质量，推进学校可持续健康发展。

【关键词】民办本科；教学管理；改革与创新

教学管理工作是大学管理的核心内容，是指在学校领导的调控下，教学管理者运用各种管理手段，对教学活动进行计划、组织、领导和控制的整个过程。教学管理水平的高低，可以直接反映一所学应用型本科院校的管理水平。

一、教学管理现状

近些年来，随着教育规模的扩大以及招生量的增加，当前河北科技学院也逐渐实现了传统的基本教学模式向着大众化的应用教学模式的基本转变。河北科技学院现有的教育教学管理目标是实现教育培养计划有组织、有领导的控制过程。从目前教育教学管理体系来看，河北科技学院的教育教学管理框架存在一些需要完善和改进的地方，需要开展各种学术研讨活动，通过寻求更加科学有效的模式来提升教育教学的质量，并寻求新的能够提升教学质量的途径与方法。

二、河北科技学院教育教学管理中存在的问题

（一）管理体制有待更加完善

河北科技学院的教育教学管理是一套基于科学管理的、刚性的制度体系。各大院校的教育教学管理工作虽然不太，但是其在培养人才的基本目标上却是高度一致的。这就要求管理体制既要强调教学的集中控制，又要强调选课的灵活性。由于人才制度建设不完善，当前河北科技学院的教学管理还存在许多体制建设方面的问题，自由度也存在不足的情况，这对于学生的个性化发展具有诸多不利影响。

（二）全面监管与自主管理的冲突

在传统的教学管理过程中，实行的是全面监管。由学校统一下达教学内容和教学方式方法，下层工作人员执行，不得违抗，这对于培养学生的素质以及教师与学生之间的沟通都不利。现代教育理念是激发学生的探索意识以及培养学生的素质，这就要求教师对教育方法有所改变更新，从而更好地完成当代教学要求。教学理念的改变促使着教师完成新型教育体制的革新，在这种情况下传统的教学模式受到了挑战，个性化的自主教学管理逐渐显示出它的优势，这样就容易造成传统的全面监管与个性自主化管理之间的冲突。

三、教育教学管理的改进措施

（一）转变观念，激发教育者革新热情

教育者是学校教育的根本，学校要想建设好教学管理体制，就必须让教育者成为教育事业的主体，改变他们传统的观念，激发他们对教育事业的积极性，让他们自发地完成教学管理的革新。在平時的教学体制实践中要充分发挥教育者的作用，让他们认识到自己也是教育事业中的一份子，应该承担教学育人的责任；要进一步加强他们对教育事业的责任感，转变懒散、不作为的观念，鼓励他们勇于革新，给予他们足够的自信心，让他们相信自己在教育事业中能创出一番事业；肯定他们在改革创新教学管理中的成绩，激发他们对教学管理革新的热情，如此教育者才能更加积极地投入到教学管理的改革创新中，为当代学校教学管理的革新贡献出自己的力量，完成教学管理观念的革新与策略转换。

（二）教育职能落实到教育者手中

教学管理光有教育者的一腔热血是不够的，还要有一定的教育权利才能更好地进行。当代的学校教育学管理是一项相当繁重的工作，相关管理工作者很难做到面面俱到，从而导致实践中出现问题，所以要针对当代教学管理制度的改革，把教育职能落实到教育者手中。把职能细分化，让更多的教育者拥有教育职能，分摊繁重的教学管理工作。

（三）探索新管理方式，完善教学管理

当代学校教学管理不能仅限于一种管理方式，要探索出更多新的管理方式，让学校的教学管理模式得到不断的完善，这对于教育事业的发展有着重要的作用。在探索教学管理方式的过程中，要不断增加和革新管理手段，充分激发教育者对于教育事业的热爱，从而积极地参与到教学管理的事业中。激励教育者和教学管理者把单一的教学方法，转变为多方位的思想融合，从而提高教学的质量，更能提高教学管理的质量。通过多种新管理方式的融合，当代学校教学管理模式得到完善，这也是当代学校教学管理的观念更新与策略转换的必然选择。

面对当前新的教育形势，深化教学改革，加快推进教学管理创新，进而提高整体教学水平和人才培养质量，已经成为当前高等院校教育改革的一个亟待解决的问题，而教学管理工作不够科学化已经成为制约教学改革的瓶颈。因此，实现教学管理的科学化与教学管理模式的创新，是高等职业教育要不断适应时代发展的必然要求。

参考文献

[1]程华东.教育教学管理的创新[J].复旦教育论坛，2003（03）.

[2]袁帅.基于信息化的高校教学管理模式探讨[J].亚太教育，2015（12）：214～215.

作者简介：刘晓星，研究生，副教授，研究方向：计算机技术；余宁，研究生，副教授，研究方向：计算机技术；杨佩月，研究生，讲师，研究方向：教学管理。