浅议初中英语学习兴趣的培养

李子军

【摘要】“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理因素，兴趣可以使学生的感官和大脑都处于最活跃的状态，这样学生就有了学习的积极性和主动性，学习效果和教学效果都会有最大限度的提升，因此，在初中英语教学中培养和提高学生的学习兴趣至关重要。

【关键词】初中英语；学生兴趣；培养

所谓英语兴趣教学也就是创建和谐融洽的师生关系，在轻松愉悦的学习环境中，采用多种灵活的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，从而使学生主动学习，提高学习效率。

一、教师要重视情感的投入

教师以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，了解关爱每一个学生，用爱开启智慧之门，努力构筑合作、和谐、互动、融洽的师生关系，想方设法让学生保持良好的心境，帮助保护和重塑学生的自尊心和自信心，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语，从而培养和保持学生的学习兴趣，使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通。同时，有的放矢地对学生进行成功教育，相信每个学生都能获得成功，让其充分体验成功的快乐，从而促使其萌发学习英语的浓烈兴趣。

二、研究符合初中学生的英语学习方法

利用教材本身图文并茂、趣味性强的优点以及学生对新鲜事物的好奇心，培养学生课前预习的兴趣。初中学生使用的英语教材是英语教学专家们在汲取国内外教材优点和总结初中英语教学成功的基础上编写而成的，教材寓思想教育和情感教育于语言教育之中，注意激发学生的学习兴趣，符合语言学习的客观规律，注意培养学生的学习能力，具有充分的灵活性和开放性，内容浅显易懂，重点突出，题材结合实际，贴近生活，插图生动活泼、色彩鲜艳，富有情趣，非常符合学生的心理、生理和年龄特点。只要抓住了学生对新鲜事物的好奇心和強烈的求知欲，就会逐步培养起学生学习英语的兴趣。

三、英语学习兴趣培养的措施

（一）有效运用多媒体，激发学生的学习积极性

从教学效果和质量来说，在未来的初中英语教学中，多媒体教学有着得天独厚的优势，它让英语抽象知识能够变得更加具体和容易接受，也使得学生对英语更加地有兴趣。利用多媒体课可以调动学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。由于我们传统的英语教学通常是一支粉笔和一块黑板，学生们经常看到这样上课没有新意，因此，时间久了就会产生厌烦的心理。学生对于英语并不是很喜欢，他们大多认为英语和他们以后的生活没有很好的联系，他们觉得英语只是一门必修课程。因此，他们对英语课程没得学习的动力和兴趣，多媒体教学可以吸引他们的兴趣，引导他们进行主动性的学习。例如，在初一阶段讲授月份的知识时，老师可以通过视频动画的形式将与每一个月份相关的国内外节日也一起传递给学生，通过有趣的图片，结合月份与节日的关系会更好地记住月份的拼读，也会激发他们的学习积极性。

（二）注重活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣

英语教师可以通过以下方式来活跃课堂，强化学生的积极性，将他们的学习兴趣调动起来。第一，通过发言与动手，充实表像。顺着学生思维，组织推进学生学习、交流、讨论，给学生足够的空间，多做小组讨论，不管答案是对是错，都要有自己的原因，让学生自己发现问题，处理问题。例如，在学习“wherewillyougoingtheweekend？”这一对话交流时，教师可以选择四名同学进行对话情境的自由发挥模拟，并从旁进行引导，这样既活跃了课堂氛围，也可以积极调动学生的学习兴趣。第二，举一反三，培养创造能力。这需要学生在英语学习过程中，完全融入到课堂中去，这不仅仅是知识的基本掌握，也是一种理解层面上的学习，有助于激发学生的学习兴趣。例如，老师在教学问路这一章节时，可以让学生创造一些问路场景，结合所学单词，进行指路对话。

（三）布置丰富的课后作业，提升学生的主动性

要激发学生的学习兴趣，首先就需要强调学生的自觉学习能力。在初中英语教学课堂结束后，老师可以布置一些有趣的课后活动，而不是单一的习题、试卷。比如，在学习了购物对话后，老师可以设计一些英语舞台表演活动，课后让学生自导自演，既融合了教学的内容，也能够激发学生主动去学习的热情，使学生在自己的大脑之中产生丰富的想象能力，并且使其不会感到枯燥乏味。另外，教师也可以设计一些有创意的游戏或者是参考目前一些比较火热的综艺活动，将英语知识融合其中，利用学生这一阶段的生理心理特征，吸引住他们对于英语学习的兴趣，也为他们打造了不一样的英语学习模式。

（四）开展竞赛，以荣誉感激发学生的学习兴趣

中学生具有极强的进取心和荣誉感，尤其在自己喜欢的教师和同学面前，学生的荣誉感和竞争意识更加强烈。所以教师将竞争意识引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的方法。例如，我经常将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个“拼单词”竞赛，以及书写比赛、谜语竞猜、传悄悄话竞赛等多种不同的形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，课堂气氛也很活跃，这样就调动了全体学生的学习积极性和兴趣，课堂教学效果相当好。

综上所述，目前初中生对于英语的学习兴趣存在一定的干扰，因此本文从学生自身以及教师方面的影响因素为基础来分析了初中生英语学习的兴趣培养障碍，并从教学模式、方法以及教具等几个方面来探究提升初中生英语学习兴趣的培养力度，帮助学生喜欢上英语，更全身心地投入到对英语知识的学习中来，积极配合教师教学的开展。

参考文献

[1]何静.农村初中学生英语学习兴趣培养的策略研究[D].淮北：淮北师范大学，2015.

[2]杨育红.初中生英语学习兴趣培养研究[D].上海：上海师范大学，2010.